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英语阅读精读与泛读的结合教学分析

【Summary】英语阅读教学中，如何结合精读与泛读对提高学生阅读水平有重要

影响。精读增加深度，泛读提供广度，都是阅读教学中必不可少的活动。本文

将对英语阅读课精读与泛读进行概述，分析英语阅读中精读与泛读的联系、作

用，探究英语阅读教学中泛读与精读的结合方式。

【Key】英语阅读;精读;泛读

【作者简介】沈志鹏（1996.12.02-），男，汉族，四川人，伦敦大学学院，硕

士，研究方向：英语教育。

英语阅读是泛读与精读的结合，英语阅读教学能够有效增强学生的英语知识储

备，提升学生的英语阅读水平，加强英语教学效果。基于此，对于英语阅读课

精读与泛读结合教学的探究有着重要意义。

一、英语阅读课精读与泛读

1.英语阅读课精读。精读是以词语为导向，由低级逐步扩展至高级，对语言进

行针对性的解码。英语阅读课中的精读表现为自下而上的阅读模式，学习人员

通过英语阅读课的精读学习方式依照字母、单词、短语的次序增强辨认和感

知，使用学习到的语言知识解释并理解接收到的信息。精读课中的“精”指的

是精雕细琢、精讲多练、精耕细作、精益求精、精心施工、精心设计。英语阅

读课的精读模式依赖学习人员的主动性，其优点在于对教学条件的需求较低，

能够充分发挥学习人员的认知优势和意识优势且学习效率较高;缺点在于过于依

赖学习人员的自制力和智商，可能会使得教学质量参差不齐，对于听说能力的

培养较为滞后。静心苦读是英语阅读课精读的主要模式。

2.英语阅读课泛读。英语阅读课的泛读指的是对大量文章进行快速阅读，不分

析词语只找出关键信息，抓住文章大意和中心思想。泛读是对学习到的短语、

单词及语法进行练习与巩固，是知识的实践，也是对学生应用能力的考核。英

语阅读课泛读模式能够增加学生的词汇储备，巩固学生英语知识，提升学生阅

读速度，扩展学生英语知识面。泛读的文章大部分都具有较强的故事性，有利

于学生开阔视野，充实巩固并验证所学的英语知识，增强自身语感，提升文化

素养和鉴赏水准，培养判断力与洞察力。泛读强调的是信息的获取，其根本目

的在于把握文章中心，其优点在于能够将英语技能化，不会让学生产生较大的

压迫感和焦虑感，对学生的学习能力和智商的要求标准不高。其缺点在于知识

的掌握精度不足，需要较好的学习资源和语言环境，不能使学生的思维能力得

到充分锻炼。

二、英语阅读课精读与泛读的联系与作用

1.精读与泛读的联系。英语阅读课的泛读与精读存在一定的联系，但也存在不

同。相比于泛读，精读模式更为强调单词和语法，学生在进行精读的过程中会

耗费大量时间，而泛读能够使学生在短时间内获取更多信息，泛读模式并不注

重对单词和语法的教学，因此能够节省大量的学习时间。精读与泛读存在显著

的特点和优势，无论哪种模式都能够对学生开展英语学习产生帮助，两种英语

课阅读模式也存在各自的弊端。例如，由于英语阅读课精读模式需要耗费学

大量的时间，但学生的课业较为繁重，无法抽出大量时间进行阅读，这就给学

生增加了较大负担。而英语阅读课的泛读模式虽然耗费时间较少，但泛读模式

无法使学生对文章产生深刻理解。因此，将英语阅读课的泛读与精读模式充分

结合才是最好的教学方式，能将这两种阅读模式的优势充分融合，并尽可能规

避两种阅读模式的弊端，使学生既能够对文章内容有深刻理解，也能够在有限

时间内阅读广泛的书籍内容。

2.激发学生学习兴趣。无论是哪门学科的教学都需要引导学生对该学科产生兴

趣，进而提升学生的学习效率。如果学生对该学科有学习兴趣，即便没有家长

与老师的监督，学生也会自主地进行学习。因此，教师在学科教学过程中的首

要工作是培养并提高学生的兴趣，使其能够自主进行学习，探寻学科奥秘。在

英语阅读课教学过程中，教师应培养学生形成良好的学习习惯，使学生可以坚

持阅读并通过每天定期定量的阅读增加阅读量，使其感受到英语阅读的魅力。

但是现阶段英语阅读课的现状是绝大部分学生没有英语阅读兴趣，因此教师应

将泛读与精读充分结合，通过新颖的教学模式培养学生形成英语阅读兴趣。在

教学过程中，尽可能选择学生感兴趣的内容，使学生可以感知到英语阅读的快

乐，增强英语阅读课的教学效果，为学生今后开展英语学习打开良好开端。

3.提升学生英语阅读水准。泛读与精读的结合教学能够提升学生的阅读能力，

增加学生的词汇量，因此，教师应处理好英语阅读泛读与精读的关系。英语阅

读课的精读模式属于基础教学内容，是一种阅读分析，主要用来培养学生正确

的阅读模式，帮助学生分析并过滤所学内容，进而充分了解并掌握文章作者的

情感、思想以及创作背景。泛读教学主要目的是培养学生形成快速阅读的

力