语文园地三:(三).doc

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语文园地三:(三)

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2019学年上学期五年级语文科第三单元导学案(教师版)

主备人:郑君霞审核人:

课题:园地三语文园地

【教学目标】

1、交流把故事分享得更有新鲜感的方法。

2、体会意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同。

3、学会仿照例子把故事情节说得更具体。

4、诵读古诗,理解诗意,积累描写节日的诗词名句

【教学重点、难点】

1、积累意思相同的俗语与成语。

2、能生动、具体地讲述故事。

3、积累描写节日的古诗,感受节日的欢快场面,激发了解民风民俗的兴趣

【教学准备】多媒体课件。

【教学方法】演示法、启发式、小组合作式

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、交流平台。

1、开展“你说我听”游戏比赛,导入话题。

预设:教师指定用于说话训练的故事片段,将其分给每个小组,小组成员经过讨论后推选一位组员进行故事分享,被选出的学生依次上台讲述,比赛看谁分享的故事更有新鲜感。通过游戏,使学生明白怎样分享故事才更有趣,更吸引人。

2、激趣谈话,导入讲述主题。

过渡:刚刚的游戏让我们体验到分享故事的乐趣,也让我们初步了解了把故事讲得更有新鲜感的方法。今天,我们也来练习讲述本单元课文中的故事吧,把它讲得生动有趣、吸引人。

3、以《猎人海力布》为例,教导讲述方法。

语文园地三:(三)全文共1页,当前为第1页。明确:可以把自己设想为故事中的人物,以他的口吻来讲,这样能拉近与读者的距离,使读者获得真切的体验;在不改变故事内容的基础上,大胆想象,为故事增加合理的情节使故事更生动,更吸引人;变换故事情节的顺序,先讲结局,再按照故事的发展来讲这样能调动听众的兴趣。

语文园地三:(三)全文共1页,当前为第1页。

示例:猎人海力布变成石头之后,村民们搬到了一个遥远、偏僻的山村里,但他们并没有忘记海力布的恩情,在他们中间世世代代流传着海力布的故事,并且时时刻刻告诫自己的子孙,要学习海力布不贪心、舍己为人的精神。

海力布变成石头后的一天,一阵猛烈的风将这块石头吹到了河里,也许是跟村民们有缘吧,竟然顺着小河而下,落在了村民们居住的山村里。原来上天被海力布的精神感动,把海力布封为天神,而他的灵魂——石头,依旧守护着村民。

每当村子里有什么异常情况,石头上都会有暗示,有时是简单的文字,有时是形象的图案。村民们看了就知道如何渡过难关。这么多年来,他们对石头上的文字和图案深信不疑,因为他们知道那是海力布在提醒他们,是海力布在默默地保护着他们。

4、学生练习讲述其他课文,教师总结。

小结:发言的同学都能把故事讲述得既完整又有趣,大家不妨回去后把这些故事分享给自己的家人,让他们也能享受到听故事的乐趣。

二、词句段运用。

1、教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语,学生齐读词语。

鼻子都气歪了气急败坏

前怕狼后怕虎畏首畏尾

一个巴掌拍不响孤掌难鸣

打开天窗说亮话直言不讳

吃水不忘挖井人饮水思源

2、教师引导学生体会左右两组词语在表达效果上的不同。

明确:左右两边的词语意思相同,但左边的词语大多是俗语,直白易懂,更贴近我们的生活,口语性较强;右边的词语都是成语,简短精辟,书面语意味浓。这样的词语还有:鸡蛋碰石头(以卵击石)、赶鸭子上架(强人所难)、此地无银三百两(欲盖弥彰)等。

3、教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的例子,给学生讲解仿写要求。

语文园地三:(三)全文共2页,当前为第2页。一只狼看见小羊在河边饮水,想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了,小羊说自己在下游,不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他,小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说:“即使你辩解得再好,我也不会放过你。”于是,他就把小羊吃了。

语文园地三:(三)全文共2页,当前为第2页。

狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊,温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说:“就算这样吧,你也还是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道:“啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没有出生啊!”狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你,就是你爸爸,反正都一样。”说着就往小羊身上扑去,吃掉了小羊。

明确:与第一段话相比,第二段话更具体,更生动。第二段话运用了语言描写、神态描写、动作描写等多种描写方法,在保证原文情节完整的基础上适当补充了一些细节,把狼的恶毒和小羊的无辜刻画得活灵活现,读起来更有意思。

4、学生仿照示

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