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五年级语文上册第二单元教学设计

课题

8.冀中的地道战

授课人

授课类型

新授

课时

第一课时

班级

五年级

时间

设计理念

地道战是抗日战争期间，在华北平原上的抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。本文分别从地道战出现的原因、如何方便人们的生活、如何御敌、如何得知地面情况等方面做了详细的介绍。

学情分析

本文作为本单元的最后一课，可以让学生带着问题进行读课文学习。

教学目标

1.了解冀中的地理位置和战争背景；

2.掌握生字，理解重点词语；

3.初读课文，了解课文大意。

重点难点

了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。

教学方法

讲授法，朗读法

互联网运用

教学助手、互动课堂、PPT

教

学

过

程

一、激趣导入（2分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

激趣导入

1.点题

今天，我们就来学习《冀中的地道战》。

今天，我们就来学习《冀中的地道战》。

现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。

2．齐读课题。

3．根据课题，提出自己想知道的问题。

通过多媒体课件播放与介绍时代背景，再现教材情境，直观形象地刺激学生感官，吸引学生的注意力，引发兴趣，激发学生情趣，在学生欣赏与情绪感染中顺势转入课文学习。

教

学

过

程

二、课前练习（预习）（6分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

检查预习情况

1、课件展示重点字词

2、找出学生容易出错的字词进行重点讲解

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

2.准确、流利地朗读课文。

这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础

教

学

过

程

三、自主学习、合作探究、交流展示（8分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

品读感悟，共同鉴赏

1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？

学生汇报：

第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。

第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。

第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。

品读优美语句，体会表达方法，感受景物之美及作者对草原的热爱与赞美之情，是本课教学的重点与难点。引导学生抓住重点语句，通过品读、吟诵、想象等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。

教

学

过

程

四、精讲点拨（8分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

朗读课文第1—3自然段

指名朗读课文第1—3自然段。

（1）什么是“大扫荡”？

（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？

“冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”

对重点词语的提问，有助于学生更好地理解课文，体会作者意图。

教

学

过

程

五、拓展延伸（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

知识延伸。

（一）模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。

学生模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。

锻炼写作能力

六、当堂检测，反馈辅导（8分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

一、在括号里填上恰当的词语。

（）的扫荡（）的地方（）的奇迹

（）的平原（）的地道（）的智慧

二、用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句话。

1.冀中平原上的人民坚持了生产。冀中平原上的人民有力地打击了敌人。

2.各个村子的地道是相通的。敌人想出什么毒辣的法子也不怕。

三、根据课文判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.地道战是为了粉碎敌人的“扫荡”而创造产生的。（）

2.冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。（）

3.地道只能用来躲藏，无法进攻敌人。（）

4.地道设计巧妙，充分体现了我国劳动人民的聪明才智。（）?

小结（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

总结概括

知识延伸。

通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

跟随老师回顾所学

复习巩固

作业设计

（二）课外作业

（出示课件12）

1.抄写本课要求会写的生字。

2.试着回答课后练习题

1.抄写本课要求会写的生字。

2.试着回答课后练习题.

3.将你家庭院