1.《我是独特的》教学设计.docxVIP

第一单元我和我的同伴

1.我是独特的

原设计

第三小学徐静芳

复设计

（补充修改）

【教学目标】

1.能够多角度地认识自己的特点和品质，客观地认识、评价自己。

2.学会认识自我的途径和方法，形成比较清晰的自我整体印象。

3.树立积极的自我意识，能比较准确地自我评价，也能正确地对待他人评价。学会欣赏自己，敢于正视自己的不足，悦纳自己的缺点。

【教学重难点】

1.培养接纳自己，欣赏自己，客观地认识自己、评价自己的优缺点的能力。

2.学会做更好的自己，对自己的发展有积极的新期待和不懈的努力，形成比较清晰的自我整体形象。

【教学准备】

PPT、词句、盒子、素质报告书——《我的成长脚印》、照片、相关案例等。

【教学课时】2

我是独特的

活动一?游戏导入，揭示课题

开展一个游戏，游戏的名称是“猜猜他/她是谁”。

（教学助手出示游戏规则：从盒子里任意抽取一张纸条，仔细阅读上面的词句，猜一猜他/她是咱们班里的哪一位同学，并说明判断的理由。）

2.教师展示装有罗列同学们特点的小纸条盒子。

3.学生抽取盒子中的纸条，教师用实物投影展示纸条。

4.教师采访同学，通过哪方面猜出“他”的，并相机板书：性格、外貌、爱好、特长……

5.参与这个游戏，你们有什么收获或者感受？你们觉得世界上有一模一样的人吗？双胞胎不是一样的吗？

6.总结：正因为我们自己身上有外貌、性格、爱好、特长等这么多与别人不一样的特征，才塑造了一个个特点鲜明、与众不同的我。

（揭示课题：“我是独特的。”）

【设计意图】本环节，互联网辅助教学工具与游戏相结合，引发学生思考，并通过讨论让学生认识到每个个体都是独特的。

活动二照镜子，找特点，全面认识自我

1.提问：我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？

2.回答：我们可以在镜子中、活动中找特点。

3.小思考：请你说一说，在镜子中，在活动中，你可以找到自己的哪些特点？

4.总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画一幅“自画像”吧！

活动三互评互议，找特点，树自信

过渡语：这就是我吗，这些就是我全部的特点吗？

1.猜猜看：这是什么？

2.小讨论：

（1）你从这个活动中，能够得出怎样的感悟和结论？

（2）我们怎样才能更清楚地了解自己呢？

3.总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。因此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。

4.我的他画像：请你向他人了解一下他们对你的看法，看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅“他画像”。

5.小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”，看看有什么发现？

6.赵兴的调查结果：

（1）赵兴不认同父母的看法，你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？

（2）假如你像赵兴一样，并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？

7、试一试：请你说说，遇到下列情况你会怎么做？

8、小贴士：如何对待他人评价。

【设计意图】通过画肖像游戏活动来帮助学生把原本零碎的认知加以统整，既梳理出认识自己特点的方面可以包含相貌、性格、爱好、特长等；又明确了认识自己特点的方法可以是自我认识，也可以借助他人看法，这其中的他人包含同学、伙伴、家人、老师等。

活动四学会欣赏，期待自我

1.讨论：我们除了从镜子中、活动中、他人评价中能够找到自己的特点以外，还可以从哪些地方找到自己与他人不同的特点？

2.神奇的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？

3.正确认识自我。

（1）不满意的地方其实就是我们存在的不足和缺点。是不是我们每个人有了这些缺点就是不好呢？这是我国著名的乒乓球运动员邓亚萍，从照片上能看出她作为运动员有什么缺点吗？

（多媒体出示乒乓球运动员邓亚萍与其他运动员的合影照片。）

教学助手出示资料：据资料显示，邓亚萍的身高只有150公分。追问：与其他高个子的乒乓球运动员相比，这个身高上的缺点对邓亚萍打球有影响吗？

PPT播放邓亚萍的故事，介绍她如何克服自己身材矮小的特点，勤学苦练，最终形成“快”“怪”“狠”为特点的球技。

出示图片，感受残缺美，引导学生接纳不完美的自己。图片中都是我们生活中常见的事物。（PPT出示残月、残荷、残叶、残垣、断桥等事物。）

总结：世界上没有十全十美的人。你有缺点，我有缺点，他也有缺点，正因为有了这些不足，我们每个人才能成为独一无二、独特的自己。大家既要学会欣赏自己，同时也要接纳自己。（中间板贴：欣赏自己）

【设计意图】通过多媒体信息技术播放邓亚萍的故事，介绍她如何克服自己身材矮小的特点，勤学苦练，最终形成“快”“怪”“狠”为特点的