“中学学期校本培训计划”学校工作计划（三篇）.docVIP

第PAGE6页共NUMPAGES6页

“中学学期校本培训计划”学校工作计划

一指导思想

以____为指导，围绕深化基础教育课程改革全面推进素质教育，以“备好课上好课评好课命好题育好人”为目标____，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与自我研修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。二背景分析，为校本培训定位

变革教育，首先要改变____教师。新世纪的教育，“教师”的时代正成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生。教师需要更新教育理念，需要改变____教育方式，需要接受新的培训。我们认为，学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的校本研训集体。要确保课改的全面推进，同样有赖于开展“以校为本”的校本培训活动。把教师的教学实践与教学研究研训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师可持续发展的有效途径。

三校本培训领导组和业务指导组

校本培训领导组

（____）成员名单

组长：金征斌

副组长：宋志凌李华尤亚辉

成员：徐利军李杰志屈伟青尤匡青王宁徐能兴

（____）工作职责全面负责本校教师继续教育校本培训的规划实施管理和总结工作。

校本培训业务指导组

（____）成员名单

组长：金征斌

副组长：宋志凌

（____）工作职责负责校本培训业务指导工作，指导教师完成各项培训任务，参与校本培训业务考核工作。

校本培训业务考核组（另文公布）

四培训内容

（一）培训目标____

树立“备课”的全程观念，落实新课改新理念的教育思想；熟悉新教材体系及新课程标准的要求，掌握和运用现代教育手段，理解____和熟悉现代教学设计的新理念新方法，提高教学设计理论素养。

（二）培训任务

上盘中学校本培训五年计划安排，今学年确定一个主题进行专题研修，学年上学期培训主题为“备好课”，分五个专题进行，分别为：备课与师德行为备课实务与新技能现代学习论和教学设计集体备课教学公开课教学反思。本学年的主题分两阶段完成，第二学期学习主题为“教科研培训”，继续学完其余四个专题，即：“如何做好课题如何做好教研科研论文如何做好案例课件制作”。

（三）学习目标____

本学期的五个专题的学习目标____如下：

（____）备课与师德行为。抓好生本备课，更新师德观念，调整师德行为；

（____）备课实务与新技能。学会有序备课，掌握教学设计技能，提高教学设计能力；

（____）现代学习论和教学设计。讲究科学备课，联系备课实际需要，提高教学设计理论素养。

（____）集体备课。做好备课组的工作，各学科在教研组，备课组的共同组织下，完成各学科的集体备课。

（____）教学反思。抓好教师备课工作中的教学反思环节，促进教师个人素养的提高，完善课堂教学。

五培训过程

（一）培训方式

个人自学。以个人强烈的提高本人教学能力意愿，做好教师的校本培训工作。

（____）“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成果，要求每位教师至少上节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内学习推广；找出不足，在后续备课过程中加以改进。

（____）说课。就选定的公开课例进行说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学科教师研讨交流，深化教师对所任学科《课程标准》的理解____，了解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，提高备课的理论素养。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（____）听课评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反馈调整，为二次备课提供素材，切实提高备课实效。

（____）教学反思。对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进教学备课策略，优化教学过程。

（____）集体备课。分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向规范化科学化。

（二）立足课堂，以课例研究为中心，促进教师教学能力的发展。

以教研组的教育教学活动为契机，先在校内教研活动周中开展各学科“同课异构”教学活动，经过同学科老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀教师参加教研区及以上教学活动。全体同学科教师群策群力，认真听课磨课，帮助开课教师提高课堂教学的有效性；实行“邀请听课制”，要求每位教师每周必须邀请“一定数量”的同事去听自己的课至于什么时间去听，以及去听什么内容，听完后如何听取他人意见，均由教师自己安排的教学交流制度。对于学校中的高级教师，他们主要承担两项工作，一是教师开设示范课，二是接受教师的邀请；课后再进一步反思总结；课例研究负责人整理相关资料，完成课例研究报告。通过以上活动，全体教师的教学能力也能得到了显著的提高。

六培训原则：

全员培训与分层培训相结合定期活动与自主学习相结合长期培训与阶段培