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五年级数学期末总复习教案模板

前面，我们通过探讨两个数的因数，驾驭了公因数和公因数的学问。今日，

我们来探讨两个数的倍数。一起看看五年级数学期末总复习教案!欢迎查阅!

五年级数学期末总复习教案1

一教学内容

最小公倍数(一)

教材第88、89页的内容及第91页练习十七的第1、2题。

二教学目标

1.理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

2.通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活

中的应用。

3.培育学生抽象、概括的实力。

三重点难点

理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

四教具打算

多媒体课件，学生操作用长方形纸片(长3Cm，宽2Cm)与方格纸。

教学过程

(一)导入

前面，我们通过探讨两个数的因数，驾驭了公因数和公因数的学问。今日，

我们来探讨两个数的倍数。

(二)教学实施

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1.在数轴上标出4、6的倍数所在的点。

拿出老师课前发的画有两条直线的纸。

在第一条直线上找出4的倍数所在的点，画上黑点。在其次条直线上找出6

的倍数所在的点，圈上小圆圈。

2.引入公倍数。

(l)学生汇报，多媒体课件出现两条数轴，并依据学生报的数，仿效出现黑

点和小圆圈。

(2)视察：从4和6的倍数中你发觉了什么?

(3)学生回答后，多媒体课件演示两条数轴合并在一起，出现12和21。

(4)我们发觉：有些数既是4的倍数，又是6的倍数，假如让你给这些数

起个名，把它们叫做4和6的什么数呢?(板书：公倍数)

说说看，什么叫两个数的公倍数?

3.用集合图表示。

假如让你把4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数填在下面的图中，你会

填吗?试试看。同桌两人可以探讨一下。

4.引人最小公倍数。

学生汇报后问：

(1)为什么三个部分里都要添上省略号?

(2)4和6的公倍数还有哪些?有没有公倍数?

(3)有没有最小公倍数?4和6的最小公倍数是几?(板书：最小公倍数)

4的倍数6的倍数

4和6的功倍数

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5.引出例1。

前面学习公因数和公因数时，我们探讨了用正方形地砖铺地的实际问题。今

日，我们再来探讨一个用长方形墙砖铺成正方形的实际问题出示例1。

(1)操作探究。

学生随意选择操作方式。

①用长方形学具拼正方形。

②在印有格子的纸上面画出用长方形墙砖拼成的正方形。边操作、边思索：

拼成的正方形边长是多少?与长方形墙砖的长和宽有什么关系?

(2)反馈并揭示意义。

①请选用第一种操作方式的学生上来演示拼的过程，并说一说拼出的正方

形边长是多少。老师依据学生的演示板书正方形边长，如6dm

②请选其次种操作方式的学生汇报，老师让多媒体课件出现边长为6dm、

12dm……的正方形,

③正方形边长还有可能是几?你是怎样知道的?

④视察所拼成的边长是6dm、12dm、18dm…的正方形与墙砖的长

3dm、宽2dm的关系。体会正方形的边长正好是3和2的公倍数，而6是

这两个数的最小公倍数。

思索：两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系?(最小公倍乘2乘

3…就是这两个数的其他公倍数。)

⑤阅读教材第88、89页的内容，进一步体会公倍数和最小公倍数的实际

意义。

6.运用新学问，解决问题。

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(1)画一画，说一说。

小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它们从同一点往前跳，跳到第

几格时第一次跳到同一点，第2次跳到同一点是在第几格?第3次呢?

引导学生将本题与