unit5 Lets eat教学教案及教学反思教学教案.docx

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5LETSEAT

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课题：UnitFive Let’sEat

教学重点：表食物单词的复习与巩固。

教学难点：Whatdoyoulike?一句的表述。教具准备：

教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

本课教材的录音带。

教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

教师准备主体图48—49页的图画或投影。教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

师生问候。

学生口语展示：表演Let’stalkA部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

游戏：Simonsays

教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simonsays则不能做任何动作。指令语为A部分Let’sdo的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

呈现新课(Presentation)

教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola也贴在黑板上。教

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师指着hamburger说：Ilikehamburgers.Andwhatdoyoulike?重复Whatdoyoulike?一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：Ilikehotdogs.

做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?并按自己情况回答Ilike…。

教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）

趣味操练(Practice)

（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“√”记录对方的喜好。

教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday.

教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.

然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday.

将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)室外活动：找伙伴

将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A见到B背后的单词是bread就说：Youlikebread.，B则要读出A背后的单词。若A背后的单词也是bread，A,B则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

教学反思：在这一课中，我感受颇深，重难点突出，少讲多练，而且练习的方法形式多样，不燥、不烦、不厌。把大部分时间留给学生。在单位时间内完成教学任务。完成：

1课前准备充分，我利用实物图片教学单词，变抽象为直观。

2重难点突出，对Frenchfries这一词的发音比较难掌握，我反复的示范发音，又以开火车的形式逐一读，单独指导。

3练习形式多样，听音做。听音指读单词，听音涂色，寻宝（找词）。优点：学生主动接受新知。课堂气氛活跃，学生参与率百分百。

不足：学生放不开，有所顾虑，不敢单独读词，怕出错，声音变小，练习的形式过多，学生忙于去完成任务，学习效果不是很理想。

改进方法：

1营造轻松环境是教学效果的重要前提。

2保证独立思考，自己找出重要的环节。

3增加检测之知识的环节。

瓯北五小

金仙珠

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