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创新德育工作模式推进学校和谐发展
——洪山镇中心学校创建十星级文明学校德育工作经验交流
德育工作是学校的中心工作,洪山镇中心学校加强德育队伍建
设,不断深化德育管理,创新德育工作方式,拓展德育活动空间;坚
持以人为本,以人文精神培养为重点;加强校园文化建设,开展丰富
多彩的德育活动,促进了学校的和谐发展.学校的德育实践活动充分
体现了学校德育工作的导向、动力、保证作用,从而使学校德育目标
得以实现.
一、加强德育管理和队伍建设,不断提高德育队伍的整体素质.
1、加强了德育工作领导,完善德育工作管理机制,发挥德育领导
小组的核心作用。由校长负总责,政教处具体抓,实行校长——--
政教处--——班主任三级常规管理的制度,形成了各部门密切配合,
班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小
组成员增强了“教书育人、“服务育人”、“管理育人”的意识,
并能以身作则,努力工作,带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
2、注意加强德育队伍建设,特别是班主任队伍建设。每学期坚持
开好“四种会”即每周一次主题班会;每月一次班主任会议;每学期
1-2次班主任经验交流会;每学期1次家长会。多年来坚持开展主题
班会观摩活动,让班主任在实践中互学互进,共同提高,由于长期开
展这项活动,使我校班会课质量得以较大的提高.定期举行班主任例
会,通过学习有关经验文章、经验介绍等方式,努力提高班主任的工
作能力。
3、重视教师人文精神的塑造,引导教师牢固树立“三个意识,
即服务意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神,即进取精神、
创新精神、协作精神、奉献精神,鼓励教师争做教书育人的楷模,为
学校的发展多作贡献.制定并严格执行《师德考核细则》,规范教师
从教行为.以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风为主题,开展
师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念,
在教学中面向全体,真心关爱每个学生;在生活中乐观向上、积极进
取。
二、加强德育环境的营造,促进环境对学生的濡染熏陶
1、注重校园文化氛围的营造,注重凸显校园环境的美育功能,
努力形成艺术化校园的特色,充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的
校园,拔地而起的科教楼、教学楼、宿舍楼,错落有致;开阔的操场,
整齐的行道树,大面积的草坪,生趣盎然的花园景点,优美和谐。校
园环境体现了贴近学生生活,陶冶学生美好情操,提高学生人性修养
的审美追求。充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、
广播台等宣传阵地,对学生进行正面教育;在教室内精心张挂伟人画
像、语录;在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗,展出丰富多彩、
富有教育意义的《弟子规》《三字经》》《论语》等材料;组织专题
图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活
动,倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。
2、注重学生自理能力和环境适应能力的营造.学校借鉴杜郎口学
校、河南焦作学校管理模式,全面推行学生自治,实现学生自我管理,
自我教育。洪山镇中心学校是寄宿制学校,对学生自理能力的培养提
供了很好的平台。同时,良好的自理能力会让学生在这样封闭式管理
的学校中学到更多.学校从评比“自我管理标兵”入手,在生活教师
为主体力量的指导下开展了生活自理,在班主任为主体力量的指导下
开展了班级事务的自主管理,学生自理有声有色,通过广泛开展学生
自主管理、自我服务活动,提高了学生的自理能力和环境适应能力。
3、注重学生自尊、自立环境的营造.在德育过程中,我校一贯倡
导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成,充分发扬教育民主,
创设宽松、和谐、开放的教育环境,使德育过程成为学生在老师指导
下主动、积极参与的过程,成为师生间双向交流的过程.学生干部一律
竞争上岗,班级中人人有事做,事事有人做;常规管理放手由学生组
织实施,让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。
不少班级探索出了特色鲜明的管理方法。同时,组织学生进行“自我
形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样活动。每
人一张自我人生设计卡,上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、
要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子,学生随时可以对照
反思,激励自己,做一个自立自强的人.
三、加强德育工作的创新,开创农村学校德育工作新天地。
学校立足农村中学的实际,充分利用洪山革命老
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