（核心素养目标）2.4 用不同的物体来测量 教案设计.docx

（核心素养目标）2.4用不同的物体来测量教案设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《数学》五年级上册第五单元《用不同的物体来测量》。本节课的主要内容是让学生通过使用不同的物体（如尺子、绳子、步长等）来测量物体的长度，并能够进行单位换算。具体包括以下几个方面：

1.学习使用尺子、绳子、步长等不同的物体作为测量工具，掌握测量的基本方法。

2.能够正确地读取测量工具上的数据，并进行记录。

3.能够进行简单的单位换算，如米与厘米、分米之间的换算。

4.通过实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。

5.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过实践活动，发现测量物体长度的规律，并能够运用逻辑推理的能力，总结出测量方法。

2.数据分析：学生能够正确读取测量工具上的数据，并进行记录。通过数据分析，学生能够理解测量结果的意义，并能够进行简单的判断。

3.空间观念：学生能够运用空间观念，想象出测量工具与被测量物体之间的关系，从而能够准确地进行测量。

4.问题解决：学生能够运用所学的测量方法，解决实际问题，如测量教室的长度、宽度等。

5.创新与实践：学生能够运用创新的思维，选择合适的测量工具和方法，完成测量任务。同时，通过实践活动，培养学生的动手操作能力。

6.合作与交流：学生在小组活动中，能够与团队成员积极合作，共同完成测量任务。在交流过程中，学生能够分享自己的测量方法和解题思路，提高团队的协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）测量工具的选择与使用：学生需要掌握不同测量工具（如尺子、绳子、步长等）的特点和适用场景，能够根据实际需要选择合适的测量工具。

例如：在进行长度测量时，如果测量范围较大，可以选择使用绳子作为测量工具；如果测量范围较小，可以选择使用尺子。

（2）测量数据的记录与处理：学生需要能够正确读取测量工具上的数据，并进行记录。同时，学生还需要掌握数据分析的方法，能够理解测量结果的意义。

例如：在测量教室的长度时，学生需要将测量工具的读数记录下来，并进行整理和分析，得出最终的长度值。

（3）单位换算：学生需要掌握简单的单位换算方法，能够进行米与厘米、分米之间的换算。

例如：学生需要将测量得到的长度值进行单位换算，将其转换为标准的单位（如米、厘米等）。

（4）实践操作能力：学生需要通过实践活动，培养动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。

例如：在测量物体长度时，学生需要亲自动手操作，观察测量工具的读数，并解决问题的过程中，培养实践操作能力。

2.教学难点

（1）测量工具的精确选择：学生难以把握不同测量工具的特点和适用场景，导致在实际操作中选择不当，影响测量结果的准确性。

例如：学生在测量长度时，难以判断使用尺子、绳子还是步长作为测量工具，导致测量结果不准确。

（2）测量数据的处理与分析：学生对于测量数据的处理和分析能力较弱，难以理解测量结果的意义，从而影响对测量结果的判断。

例如：学生在测量教室长度时，虽然能够记录下测量工具的读数，但难以对数据进行分析和处理，得出准确的长度值。

（3）单位换算方法的掌握：学生对于单位换算方法掌握不熟练，导致在进行换算时出现错误，从而影响测量结果的准确性。

例如：学生在进行长度单位换算时，容易出现乘除法运算错误，导致换算结果不准确。

（4）实践操作能力的培养：学生在实际操作过程中，难以将理论知识运用到实践中，导致操作不当，影响测量结果的准确性。

例如：学生在测量物体长度时，难以将测量工具与被测量物体对齐，导致测量结果不准确。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生掌握测量工具的选择与使用、测量数据的记录与处理、单位换算等方法，并通过实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。同时，教师应针对学生的难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、示范、练习等，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。

教学资源

软硬件资源：

1.直尺、卷尺、绳子、步长测量工具

2.白板或黑板

3.教学多媒体设备（如投影仪、计算机等）

4.练习本或工作纸

5.实物模型或教具

课程平台：

1.课堂教学管理系统（如Moodle、Blackboard等）

2.教学资源共享平台（如教学资源库、教育云平台等）

信息化资源：

1.教学PPT或幻灯片

2.测量原理和操作方法的动画或视频教程

3.在线互动工具（如讨论区、问卷调查等）

4.测量实践活动案例库

教学手段：

1.讲授法：讲解测量工具的使用方法、测量原理和单位换算方法

2.示范法：演示测量操作步骤，让学生跟随操作

3.练习法：提