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小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略

摘要

应用题教学在小学数学发展和提高学生的数学素养方面具有重要意义，但是在教学中，应用题教学却存在一些问题。目前教学中存在的主要问题是教师教学的方法不够合理，教师必须改进数学教学方法，革新教育技能，让学生对应用问题感兴趣，确保学生全面发展。

关键词：小学数学；应用题教学；优化策略

引言

在小学数学课上，积极主动的课堂需要老师的启发和学生学习数学的能力。但是在课堂上，应用问题的研究容易引起疲劳。这是因为学生在数学方面缺乏逻辑思维，老师也不重视这方面的培训和指导，这使得学生很难解决我不感兴趣的问题。教师在设计教学模式时，应注意培养学生进行逻辑思考的能力，以教会学生增加对应用问题的兴趣，同时增加学生对学习数学的兴趣。教师必须改变传统的教学方法，结合现代学生的发展特点和思维方式，改变教学方法，改变自己的课堂设计，提高学生的思维和学习能力，并帮助学生获得更多的学习成果。

1小学数学应用题教学存在的具体问题

1.1教师没有将生活融入应用题

小学生年龄相对较小，综合理解力较差。因此,在当前小学教学,教师可以使用将学生带入现实生活的方式来教学生,但在当前小学数学应用教学,教师忽视相关方面的担忧,只教学生在传统的方法,使学生在学习过程中有一定程度的排斥。例如，在解释应用问题的过程中，教师可以使用现实世界的教学方法。例如，如果申请的问题是买5个圆环需要6元，那么买16个圆环需要多少钱呢?这个问题集中在单个铁环的价格上，所以在日常教学中，教师可以用实际模拟的方法来模拟课堂上的交易过程。这样，学生将继续锻炼他们的逻辑技能并锻炼相关的表达能力。

1.2没有留足够的时间给学生自己动脑思考

在实际的教学过程中，教师要留有足够的时间。然而，目前数学教学中，受课堂教学任务的影响，教师不能给予学生足够的时间思考。例如，在说明实际问题的过程中，老师会出问题，但提出问题的方式存在一些问题。老师要求学生阅读问题，并回答与记忆有关的内容。对于小学生来说，他们的思维能力和相关能力正处于发展阶段，如果学生没有时间思考，他们会感到茫然，无法回答问题。举个例子：我每天阅读16页，并在13天阅读完《致青春》。李磊每天读28页，李磊读完《致青春》需要多少天？在全班同学都在认真考虑这个问题时，数学老师突然说：“好了！现在每个人都来跟随老师来解决这个应用问题。”在这种情况下，我们可以看到数学老师没有为学生留出足够思考时间和解决问题的时间。如果这种情况继续下去，学生将对数学应用问题失去兴趣，他们将不再愿意在课堂上积极地运用自己的大脑，进而学生就会不喜欢学习数学。所以数学老师给学生们提问题时还要注意方法并给学生留有足够的时间。

1.3小学应用题教学过于机械化，题量过大

受应试教学模式的影响，教师大多对学生的教学方法进行机械教育。主要内容是在日常学习中，教师要求学生不停地做应用题。同一个类型的或者不同类型的，学生得不到休息，只能不停地完成老师布置的任务。因此，现在的数学教育的柔韧性不够，学生上课以外休息的时间不够，题量过大，这会导致学生从心理上排斥应用题，应用题的教学效果自然无法提高。

2优化小学数学应用题教学的措施

2.1强化解题思路训练，培养逻辑性思维

对于学生来说，我们经常谈论的应用程序问题通常非常困难，而且学生无从下手。实际上，一个非常重要的原因是学生对现有知识点没有很深刻的理解，而且培训的频率和强度还不够。学生看到问题后，没有产生解决问题的想法。

通过分析小学数学应用问题的现状，应用问题是检验小学生逻辑思维的一种方法。在数学教学中，解决应用问题是一个很大的困难。老师要通过标准化解决问题的过程来帮助学生理清他们的想法。首先要练习逻辑思维，必须从阅读，标记，绘画，理解，回答等方面进行培养，以形成一种学生的思维模式，只要他们遇到应用问题，他们就会逐步遵循解决问题的过程有序地进行，使他们可以顺利地解决问题，解题能力将大大提高。例如南京到上海的水路长392千米，同时从两港各开出一艘轮船相对而行，从南京开出的船每小时行28千米，另一艘船从上海出发，每小时航行21公里。两艘船相会用几小时？对这道应用题，学生阅读完问题后，标记关键词和问题中的所有值，然后画出甲乙双方的行程，为解决问题的思路提供清晰的背景，这种方法对于提高小学生的逻辑性非常有帮助。学生可以通过分析问题找出规则，为将来的应用问题提供基础。

2.2实现教学的生活化，加强学生的理解

生活方式意味着问题的内容必须与现实生活息息相关，每个部分的内容尽可能反映日常生活和生产中常见的数字关系和实际问题，加深学生对数学的理解，增强对数学的兴趣，逐步形成应用数学的认识和态度。生活中的应用题有很多，例如利息，保险，税金等。教师可以在教学中有意识地创建了一些“开放式问题情境”，学生主动表达对生活中数学知识的理