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以“绘本”为载体，优化英语阅读教学模式

——以中高年级为例

摘要：随着教育理论的不断发展和新课改的持续推进，越来越多的老师意识到英语教学除了进行知识的传递，更应注重培养学生的核心素养。英语绘本包含有趣的故事、精美的配图、简单的文字，具有简单易懂、生动形象、富有童趣等特点，能给阅读者带来视觉上的冲击和美的享受。绘本教学利用图文并茂的教学形式来吸引学生注意力，给学生提供更加丰富多彩而又真实的语言学习情境，给学生跨文化沟通交际能力的发展提供更多的教育资源，提高阅读课堂教学效率，扩大学生语言输入和输出量，培养学生的综合语言运用能力和核心素养。本文就核心素养素养背景下小学高年级英语绘本教学的开展进行深入的分析和研究。

关键词：核心素养；小学英语；中高年级；绘本教学

正文：

?新课改对小学英语教学提出了更高要求，教师应打破传统的英语教育模式，避免学生用死记硬背的方法来完成学习目标；教师应不断创新，采用符合学生心理特点和引起学生学习兴趣的方法，帮助学生提升英语学习效率。英语绘本就是在这样的背景之下产生的，除了能够丰富教学内容，满足学生的语言学习需求，绘本教学还尊重了学生的语言习得规律，能够让学生接触到原汁原味的英语，并了解一定的英语国家文化。此外，绘本教学以其较强的趣味性与生动性，调动了学生的积极性，能够获得事半功倍的教学效果。在要求逐步提高学生阅读能力的小学高年级，教学阶段教师更是要注重绘本教学，指导学生基于绘本克服语言与认知能力不相配的问题，促进学生阅读理解能力和综合语言把控力的发展。

一、绘本的价值和意义

英语绘本一般是指以图片为主，辅以英语文字说明的具有一定故事情节的读本。英文绘本包装精美、经典完整、语境真实、故事生动有趣，学生可以通过阅读故事，开发想象力和创造力，开阔思维，提高英语口语表达能力，激发对英语阅读的兴趣，对学生英语学习的能力有不可忽视的重要意义。

达成小学英语教学目标。英语课标的总目标强调“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”英语新课程标准对英语故事教学提出了明确要求，在一级目标总体描述中提到“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”，二级中提到“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事”。小学英语绘本教学活动符合学生认知特点，可以让学生更加积极主动地学习英语，提高小学英语教学效率，实现小学英语教学目标。

增强小学英语教学趣味性。绘本配有颜色鲜明的图片和简单的语句，可以极大地吸引学生的注意力，学生在阅读时可以根据图片或语境进行猜测一些生词的意思，避免因单纯背诵而导致枯燥、乏味的课堂，学生学习英语的过程也将变得生动有趣。绘本故事涉及面较广，包含科普类、教育类等，这些故事可以增加学生的知识面，拓展学生的视野。

培养良好的英语语感。绘本中有生动的文字、色彩鲜明的图画、生动的情节，并借助绘本语言创设了各种情境，学生的感受性较强。绘本中的绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点，学生很容易掌握并加以运用。绘本中的各种情境让学生学习英语有了良好条件，有利于学生了解语言在什么情况下使用，增强学生的英语交际意识，锻炼语感，培养学生的综合语言运用能力。

二、小学英语绘本教学现状分析

教师开展英语绘本阅读教学，不仅有利于学生深入理解英语知识，激发学生的学习兴趣，也拓展了英语阅读内容，让学生在快乐中实现英语能力的发展。但当前小学英语绘本教学中有诸多问题，主要体现在以下方面：第一，很多英语教师没充分重视绘本教学，在教学中仍采用灌输式教学，不利于课堂教学效率的提高。第二，很多小学英语老师教学能力有限，在教学过程中采用单一的绘本教学方法，很难提高学生学习的积极性。第三，绘本教学资源匮乏，教学内容和素材不够科学，与小学英语教学和学生的生活联系不够紧密。

三、核心素养下小学英语绘本教学的开展

（一）开放绘本阅读平台，增强绘本学习兴趣

任何课程内容的教学都需要将激发兴趣作为重中之重，这是学生的学习规律所决定的，也是尊重学生主体地位，促进学生主体性发挥的重要保障。小学高年级英语绘本教学同样如此，只有在充分激发学生绘本学习兴趣的前提条件之下，优化教学活动，才能够获得理想的效果，给学生提供一个更加多彩的绘本学习环境。打造开放性的绘本阅读平台，让学生接触多种绘本阅读资源是激发小学高年级学生绘本学习兴趣的一项重要措施。在这一过程当中，教师可以借助网络平台有声绘本资料，确保绘本材料深情并茂，使得学生能够跟读、配音等，加深印象，顺利而又有效的掌握绘本当中的新词汇与新语言。除此以外，教师还需要加强和家长的交流，增强家长对绘本阅读的认识，鼓励家长给学生提供丰富多样的绘本阅读素材，并陪伴学生进行亲子阅读，这些都会进一步增强学生的绘本学习