《慈母情深》教学设计与指导课件（第一课时） (2).pptxVIP

第一课时慈母情深

借“拍电影”活动创设情境，以“梳理可拍的场景——小组讨论怎么拍——班级交流展示”为思路展开教学，让学生更积极、主动地学习课文。“班级交流展示”环节中的“导演说戏”能帮助学生整体把握内容与情感，“演员演戏”“观众评戏”则可让学生从多个角度分享自己的阅读体验，引导学生从课文的场景、细节描写中体会到慈母情深。设计思路

学习目标2.能把握课文的主要内容，借“拍电影”活动交流印象深刻的场景和细节。1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。

（1）自主认读生字新词。（2）根据认读的情况，重点指导易错字词。（3）交流预习过程中提出的问题。预习交流

初读课文①母亲的深情表现在哪里？②题目是“慈母情深”，文中为什么没有一句直接赞颂母亲的话？③为什么作者要反复地写“我的母亲”“立刻”？④为什么母亲把钱给“我”后，“我”没有直接买书，而是买了一听罐头？为什么母亲凑钱给“我”后，“我”认为没有权利再买其他东西？这些与“慈母情深”有什么关系？

在交流预习情况的同时，我们又一次熟悉了课文。你能说说课文写了一件什么事吗？梳理课文先给课文划分层次，再概括文意。

家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。梳理课文

观察课文中的插图，你从图上看出了什么？活动激趣（1）“我”穿过一排排缝纫机，走到角落，看见了母亲埋头工作的画面。（2）看到母亲的工作环境非常拥挤，看到母亲是怎样低头俯身工作的，看到“我”那疑惑、震惊的表情。

小结：好文章不但能给人画面感，更能给人镜头感。读着课文，一幕幕场景出现在脑海，一个个人物就在我们眼前动起来了。活动激趣

如果你要把《慈母情深》拍成一部电影，会选择哪些场景？想突出哪些细节？活动激趣

我会拍主人公非常想有一本《青年近卫军》，又考虑到家境困难而心情矛盾的样子。活动激趣我想拍母亲工作的厂房。

我会拍主人公穿过一排排缝纫机，走到母亲身边的场景。活动激趣我会拍母亲、女工、“我”三人的对话，母亲把钱塞给“我”，“我”攥着钱跑出去的场景。

小组讨论：结合自已选择的场景，说说怎样拍才能让观众感受到“慈母情深”呢？拍的过程中要注意些什么？交流分享

（1）要根据课文内容拍，不能随意发挥。（2）拍某个场景之前，要先认真读课文，再想想用怎样的镜头拍最好。比如，拍“我”穿过排排缝纫机去寻找母亲时，可以让镜头追着“我”走；拍“我”走到母亲身边，看到她辛苦工作时，可以重点拍“我”的表情，还可以把镜头放慢些，拍母亲辛勤工作的样子。交流分享

（3）可以通过镜头来表现人物的神态、动作、语言，这样观众就能更直观地体会人物的心情了（4）要把细节呈现出来，才能让观众对“慈母情深”体会得更深刻。（5）可以适当加入旁白。交流分享

（1）熟读课文，仔细体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。（2）小组围绕选定的场景，课后交流如何拍摄，如何布景，打算采用什么样的镜头，拍摄中要突出哪些细节等。（3）表演汇报分为“导演说戏”“演员演戏”“观众评戏”三个环节：首先，“导演”要向同学介绍你们组拍的内容及拍摄体会，接着小组集体表演，最后由观众进行提问、点评。交流分享小组活动要求

作业布置1.抄写词语。2.小组合作，讨论如何设计镜头、提炼语言等。长篇连续广播铁路辞退挣钱压抑潮湿忙碌阴暗酷暑炎夏噪声瘦弱脊背口罩忍心机械数落权利