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四年级数学教材培训心得体会（6篇）

四班级数学教材培训心得体会1

12月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和

同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、

极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进行了具体的、

系统的解读，为我们后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，

我有以下感悟：

一、数学教学要留意学问前后的联系性，同学学习数学不能是

碎片化的。这就要求我们老师们备课时要做足功夫，要让同学所学的

学问是一个完好的体系，不仅要把当天所学的内容与同学以往的学问

联系起来，还要联系同学后可能学到的学问。

二、要让同学把数学计算从一种技能转化成一种力量。培训中，

候老师具体地阐述了技能与力量的不同，并明确指，运算力量是数

学的内容核心。也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当

关注同学计算力量的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。课堂上，我们

大多数老师总是觉得动手操作有些过于铺张时间，有时掌握不好，还

会分散同学的留意力，于是淡化了操作环节。培训中，老师列举了操

作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确；便于

同学理解运算的意义；可以使运算结果猎取地更简单；也能更直观的

解释算理。所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程需要，

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设计必要的动手环节，让同学在无意识的活动中猎取学问。

四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会发觉，同一道题，

即使只有一个正确答案，可同学却能消失各种千姿百态的错误，而整

个纠错环节也会很曲折。而且大多数老师在教学时会有意识地回避这

些错误，由于担忧同学在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候老师

却建议可以第一时间收集并整理同学有可能消失的错，并把这些错题

提前展现给同学，让他们自己分析错的缘由。从而，让正确的解题

思路和答案能更清楚地呈如脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满；教育的.路还很长，所学

的学问还有许多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，

一路成长……

四班级数学教材培训心得体会2

12月5日，雪花飘飘，我们到北京其次试验学校洛阳分校参

与了学校数学苏教版教材培训。听了候老师的《素养立意的运算教学》

和黄老师的《“图形熟悉”教学中若干详细问题的辨析与思索》，让

我对教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候老师的运算教学，从同学在解决问题时，由于运算

错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到讨论同学，关

注同学的思维，读懂同学的想法，候老师进行了精彩的讲解。同学考

试在做解决问题时，运算错，一般都会归结为马虎。

经过候老师分析，我恍然大悟，在考试那么严厉的气氛下，

孩子们怎么会马虎呢？缘由还是应当归结于我们平常的运算教学。在

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平常教学运算时，我们应当以培育运算力量为主线，重视进展同学的

数学思维，关注同学情感看法与价值观的养成。

根据“理解算理—内化算理—概括法则—内化法则—迁移运

用”几个步骤来进行运算教学，关注教学中的每一步。不怕同学运算

错，把同学的错误一一列举来，去关注同学的思维，读懂同学的

想法，分析同学想法，真正理解同学错在哪里，对消失的错误进行针

对、有效性地辅导。在同学技能形成阶段，也就是内化法则时，从有

针对性练习〔指向难点〕到自主性练习〔关注反思〕，最终对比性练

习〔组建认知结构〕，来培育同学的运算技能。

运算教学是一个长期冗杂的教学过程，是一个日积月累的过程，

只有我们老师和同学的共同努力才有可能见到成效。

四班级数学教材培训心得体会3

12月5日，我有幸在北京其次试验学校美茵校区，倾听了黄

为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形熟悉教学

中若干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，

他们的很多別样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高