班主任工作与班级管理.pptVIP

协助家长澄清教育观念——观念决定行动引导家长定位父母角色——角色决定命运辅助家长反思教养方式——态度决定性格指导家长创设学习氛围——环境决定效果帮助家长养成学习习惯——习惯决定人生引领家长走出家教误区——方向决定成效掌握与家长沟通的方法——方法决定成败改变不了风向但可以调整风向01020304包括父母的儿童观发展观和人才观孩子是什么哪些因素影响孩子的发展孩子只要学习好就行了1、、协助家长澄清教育观念孩子是爱情的结晶—夫妻共有—孩子是家庭的纽带01孩子是生命的延续—传承种族—孩子是父母的影子02孩子是快乐与幸福—重在过程—孩子是家庭的核心03孩子是希望与未来—承载晚年—孩子是未来的投资04孩子是什么－家庭层面的孩子别把孩子当玩具—爱理不理01别把孩子当饰品—随意摆弄02别把孩子看成容器—硬灌知识03别把孩子看成机器—机械指令04别把孩子当作面子—过早教育、过度教育05别把孩子当出气筒—谩骂讽刺、殴打体罚06孩子是人不是物A（内因）先天因素：遗传基因、孕期条件、生产方式B（外因）环境因素：家庭环境、人际环境、自然环境、社区环境、社会环境、校园环境C（外因）教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、水平等D（内外因）主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性是什么影响了孩子的发展环境是条件：承认“近朱者赤、近墨者黑”的同时也看到“出污泥而不染”现象的存在，反对“环境决定论”主观能动性是决定因素：看到无数逆境成才“天道酬勤”的事实同时反对“爱拼就赢”的“主观决定论”先天是基础、前提：承认“种瓜得瓜、种豆得豆”的同时也承认“龙生九子、各不相同”，反对“遗传决定论”教育是关键：认识到“教育挖掘人的潜能”的同时认同“功能及有限性”，反对“教育万能论”正确对待孩子的发展能：能力01实际能力：知识技能02潜在能力：学能创造力03社会能力：自理应人应物04格：人品05人格：兴趣性格气质情绪06品格：信仰公德法纪07风格：做事做人个性08体：身体09体质：俱全无病身高体重10体能：耐力灵活速度力量柔韧性11健体：锻炼方法与习惯营养保健12孩子只要学习好就行了吗？（素质教育的三个方面六项内容）思想道德素质：思想素质意识形态倾向道德素质价值判断选择当今社会对人的要求有哪些？科学文化素质：01文化素质03身体健康05科学素质02健康素质：04心理健康06什么对人来说最重要？人之生—生命：健康第一人之品—品德：做人为先人之格—格调：生活质量人之气—贡献：服务社会人之才—才学：发展空间出身、性别、长相、身高……不足挂齿多元智能理论与人才人的智能是多元的：语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然、认知、幽默人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才教育的任务在于开发学生的潜能

各方面得到最充分的发现第二章关注其健康01睡眠：时间与质量02营养保健：健康饮食03体育锻炼：养成习惯近水者智，近山者仁。——孔子042、引导家长定位父母角色21教育投入：为孩子的教育作力所能及的付支，保证孩子受到较好的教育；全面关心：让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面亲子交流：伺机通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息；3关注其精神孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到骄傲与自豪！”等；C不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试！”；B孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励他继续努力相信他能成功！………D合理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的其望，A心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬！E心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬！身体发育尚不完备：体力不足以抵御外来侵犯01心智发育尚不健全：智力不足以预见伤害危险02社会认知尚不充分：社会经验不足以认清环境03情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理伤害04行为习惯尚在养成：活泼好奇爱模仿常出意外05道德观念尚未明确：是非辨别能力尚不够完善06关注其安全天地一根草，华山一条路。独生子女对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！良好的行为期待着奖励不良的言行需要矫正与约束错误的行为表现需要给予必要惩罚