教学经验交流会发言稿(30篇).docx

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教学经验交流会发言稿(30篇)

先说感受:

1、组团参赛比个人参赛更有优势

人的才能可以表现在不同的方面,每个人都有长处,每个人也都有短处。比如,有的人擅长写,有的人擅长讲。你如果让擅长写的去讲,他不一定讲得好;你如果让擅长讲的去写,他与不一定写得好。如果每团队中每个人都能发挥自己的特长,便能实现优势互补,达到1+12甚至是2的的效果。

我们这个团队分工比较合理,有增老师是总策划、总撰稿,我们称他是“主心骨”,有增老师的优点很多,爱动脑筋,对一些问题往往有独到的看法,我曾经开玩笑地对有增说:炮壳虽小,装药不少;张颖老师主要负责说课和讲课,张颖老师优点也很多,年轻本身就是优点,总比老头出镜要好看,普通话水平很好,做事干净利索,更可贵的是有参加省微课比赛及青年老师教学比赛获奖的经历,很适合说课和讲课。事实上,说课和讲课也很不容易,得深刻地理解作品的意图,得把十几分钟的稿子熟练地背下来,还得与PPT的播放速度配合得天衣无缝;有增给我分配的任务主要是技术方面的,比如做个小动画、编个小程序等等。但我们三个人分工不分家,有些工作我们一块做,比如一块商量着修改教案、PPT、说课稿,谁有什么好的建议及时给有增提出,以便把作品打磨得更加精致。为了商量事情方便,张颖老师还专门建立了QQ群,取名“三人行”,这个群曾经一度非常热闹,新的想法层出不穷,每个人都受到彼此的热情的感染,变得更加勤奋了。

2、选题非常重要

刚开始组队的时候,我人三个人都为选题绞尽脑汁。因为参加的是信息化教学比赛,教学内容要方便用信息化的手段来呈现,做到既有科学性又要有观赏性,还要与专业中、生活中或科学技术中的实际问题相结合(如果不与实际相结合,专家就会觉得你讲的东西没用,不会有好印象),同时还要有创新点(如果作品没有创新点,便不可能获奖)。但要把这些方面都兼顾起来,实属不易。

起初我们的选题是逆矩阵及其应用,这个题目选定后,我们三个人就分头搜集应用案例,但是遇到了障碍,除了逆矩阵在在数学自身中及密码学中的应用外,再也不好搜集其它的应用案例了。如果要选择这个题目的话,作品就会显得比较干巴,不丰满,况且密码学中的内容用信息化的手段展示出来也缺乏视觉美。

后来经过再三的商讨、斟酌、权衡才确定了“用微元法求旋转体的体积”这课题,原因主要有以下几点:①旋转体司空见惯,便于展示实物模型,比光展示数学公式显得好看。家里的花瓶、女同志的手镯、轮胎的内胎、高架桥的桥墩子、电厂的晾水塔、搅拌机装料罐、学生实训室里的机械零件、宇宙飞船的返回舱等,这样就决定了这个选题将会有丰富的内涵②用微元法推导体积公式时便于与计算机动画相结合。可将旋转体切成一个个的小簿片,将每个小薄片的体积累加起来,然后用取极限的手段便可推出整个旋转体的体积,切片及累加的过程可用计算机动画形象直观地展示,既好看,技术性又高,容易给评委留下好印象③计算旋转体的体积有实用价值,比如计算出桥墩子的体积,就能知道建桥墩子需要运多少料;计算出晾水塔的外形体积,就能估算出晾水塔能装多少吨水,发电厂就能确定需要建多少个晾水塔;计算出搅拌机装料罐的体积就能知道装几吨料,就能确定承载装料罐的汽车装几个轮子,因为压力是平均分配在每个轮子上的。有增老师还给这个课题起了个主标题:无“微”不至。意思是:没有“微积分”中的“微元法”,就会有很多事做不成,潜台词是:连旋转体的体积都求不出来。主标题与副标题联系紧密、浑然一体,有点创新性。

3、创新就是实际工作中产生的灵感

参赛作品中用到了图片建模法,我觉得就是一种创新。随便拿来一个旋转体,让你用数学方法计算它的体积,一般是难以完成的。因为你不知道它的轮廓线(母线)方程是什么。有增老师想了个方法,照个图片,将图片导入数学软件,在轮廓线(母线)上取一些具有代表性的点,然后根据这些点的坐标用数学软件拟合出轮廓线(母线)的方程,这样就能用公式计算出旋转体的体积。后来我就想:有增怎么想出了这么好的方法?我觉得这他参与数学建模指导有关,他熟悉数学软件,知道数学软件有取点和曲线拟合的功能。从这个事可以看出,创新就是实际工作中的灵感,实践才是创新的源泉。看来平常多干点事还真没坏处。

再说收获:

1、通过参赛提了高对信息化教学的认识

无论你欢迎不欢迎,喜欢不喜欢,信息技术与教和学的高度融合已成为不可阻挡的趋势。只有主动地去适应这个趋势,主动地参与信息化教学,将来才能成为一名不落伍的老师。

过去我给学生教数学采用的手段:粉笔+黑板,参赛后我鸟枪换炮了,改用课件上课,况且摸索了比较适合数学老师的制作课件简便的方法。把教材内容拍成高清照片,用2345看图王随便剪裁,公式、图形直接用手绘(配一块手绘板就可以),大大节省了制作课件的时间。本学期我教8个班的数学,按过去的办法

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