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第七单元
本单元以“景物”为主题,包含《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》4篇课文,以及“习作:______即景”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时,学习描写景物的变化”。本单元所选的4篇课文通过对景物的描写,让人感受到大自然的神奇与美丽,抒发了作者由衷地赞美和喜爱之情。教学本单元课文要以读为主,通过读书,引导学生品味语言,丰富学生的语言积累。本单元的习作“______即景”,属于半命题作文,应按一定顺序,有条理地描写景物。注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活生动。“语文园地”可以通过朗读、想象、背诵等多种形式学习,特别是引导学生就自己喜欢的段落入情入境地朗读,体会作者所要表达的思想感情。
内容
课时
内容简说
教学要点
古诗词三首
3
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山间的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚。
《枫桥夜泊》写的是一位游子夜间停泊枫桥的所见所闻。
《长相思》描写的是行军中的将士们在风雪声里因思念家乡而不能入眠。
1.会写26个字,会认19个生字,读准3个多音字的字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.学习描写景物变化的写作方法。
4.初步体会景物的动态美和静态美。
四季之美
2
文章描写了春、夏、秋、冬四个季节独特的美,表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
鸟的天堂
2
文章主要记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
月迹
1
文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动,展现了月色的美丽,赞美了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
习作
3
______即景
1.按一定顺序,有条理地描写景物。
2.注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。
语文园地
2
交流平台、词句段运用、日积月累
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读,体会作者所要表达的思想感情。
2.本单元课文景美,语言更美,指导学生品味积累。
3.学习设计海报,布局版面,书写有特色。
4.尝试根据所给句子,产生丰富的想象,把句子写得具体生动。
5.理解体会《渔歌子》的内容,体会诗人要表达的思想感情,并能熟读成诵。
《古诗词三首》优质教案(第一课时)
1.认识4个生字,会写5个字,读准“更”这个多音字,理解诗句中“暝”“歇”“聒”“王孙”等生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,默写《枫桥夜泊》。
3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗词的意思。
4.体会作者的思想感情,揣摩作者的表达方法。
重点
1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
2.指导背诵,积累古诗词。
难点
体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。
1.通过查阅相关资料,交流介绍古诗的写作背景,帮助理解古诗。
2.放手让学生自己读诗,用自学的方式,结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。
3.注重诗词的朗读指导。采用多种方式训练学生诵读,引导学生把握住作者的感情基调,读出自己的感受。感受诗歌语言的不同特点,揣摩表现手法的不同。
1.预习提纲
(1)查阅书籍或上网查找,搜集王维、张继、纳兰性德的资料。
(2)初读课文,读准字音,读通句子,借助注释或其他方法弄懂词语意思。
(3)再读课文,了解三首古诗词的大意。
2.多媒体课件
教学课时
三课时。
《山居秋暝》
课时目标
1.有感情地朗读课文并背诵《山居秋暝》。
2.边读边想象画面,品词赏句,理解古诗内容。
3.学习借景抒情的表现手法,体会诗人寄情山水的感情和对理想境界的追求。
一、创设情境,导入新课。
1.揭题。
中国是一个诗的国度,唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗(律诗和绝句)、完善了七言古体诗,还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外,还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人,在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是其中的一颗。今天让我们一起走近王维,走近他的诗歌。(简介王维)
王维(701?—761),字摩诘,蒲州人。开元九年(721)进士,累官至尚书右丞,世称王右丞,著有《王右丞集》。诗与孟浩然齐名,称为“王孟”,有“诗佛”之称。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过对田园山水的描绘,宣扬隐士生活。苏轼曾赞:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”
(板书课题:山居秋暝,齐读一遍课题)
解题:“暝”(mínɡ)是“日落时分,天色将晚”的意思。“山居”是“山中居所”的意思,“秋暝”是指“秋天的傍晚”。
这就是我们今天学习的一
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