山东省高密市古城中学高中政治 2.2 唯物主义与唯心主义教学设计 新人教版必修4.docx

山东省高密市古城中学高中政治2.2唯物主义与唯心主义教学设计新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《唯物主义与唯心主义》，该内容出自山东省高密市古城中学高中政治教材2.2章节，新人教版必修4。本节课将引导学生了解唯物主义与唯心主义的定义、区别和联系，通过分析具体案例，使学生能够运用唯物主义与唯心主义的基本观点分析问题，提高其政治素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了马克思主义哲学的基本原理，对世界观、方法论有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深化对唯物主义与唯心主义的理解，掌握这两种基本哲学派别的区别与联系，从而更好地运用所学知识分析现实生活中的问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.理论思维：通过学习，使学生能够准确理解并运用唯物主义与唯心主义的基本概念和观点，提高其理论思维能力。

2.分析判断：培养学生运用唯物主义与唯心主义的基本原理，对现实生活中的问题进行分析判断的能力。

3.科学态度：通过学习唯物主义与唯心主义，使学生树立科学的世界观和方法论，形成积极向上的科学态度。

4.社会责任：培养学生运用唯物主义与唯心主义的基本观点，自觉践行社会主义核心价值观，提高其社会责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了哲学的基本概念，如世界观、方法论等，并对马克思主义哲学有一定的了解。这为学生深入学习唯物主义与唯心主义奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对哲学知识有一定的好奇心，尤其是对于探讨世界本质的唯物主义与唯心主义。学生在分析问题、逻辑思维方面有了一定的能力，但可能在将理论知识应用于实际问题的实践中遇到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习唯物主义与唯心主义的过程中，学生可能会对两种主义的理解和区分产生困惑，尤其是对于如何将理论应用于现实生活中的问题。此外，部分学生可能对哲学理论知识感到抽象难懂，难以激发学习兴趣。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的已有知识、兴趣和能力，采用生动、贴近生活的案例和教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生克服困难，提高其运用唯物主义与唯心主义分析问题的能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授唯物主义与唯心主义的基本概念和理论；讨论法鼓励学生就案例进行深入探讨，以培养其分析判断能力；案例分析法帮助学生将理论知识应用于实际问题；小组合作学习法促进学生分工协作，提高团队协作能力。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过播放一段关于唯物主义与唯心主义在现实生活中应用的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

b.讲授基本概念：教师运用PPT展示唯物主义与唯心主义的基本概念，并进行详细讲解。

c.案例分析：教师提供若干案例，引导学生运用所学知识进行分析，讨论案例中存在的问题，并阐述运用唯物主义与唯心主义的优势。

d.小组合作学习：学生分组讨论，每组选择一个案例，运用唯物主义与唯心主义的基本观点进行分析，并提出解决方案。

e.分享与讨论：各小组向全班分享研究成果，其他同学和教师对其进行分析评价，共同探讨如何更好地运用唯物主义与唯心主义。

3.教学媒体和资源：本节课利用PPT、视频、案例素材等教学资源。PPT用于展示基本概念、案例和知识点；视频用于导入新课，激发学生兴趣；案例素材用于分析讨论，帮助学生理解唯物主义与唯心主义的应用。

4.教学评价：本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在讨论、案例分析和小组合作学习中的表现，考察其对唯物主义与唯心主义知识的理解和运用能力；终结性评价通过课后作业和课堂测试，检验学生对本节课知识的掌握程度。

5.教学调整：在教学过程中，教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学节奏和难度，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。同时，注重启发学生思考，培养其批判性思维和创造性思维。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕唯物主义与唯心主义课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唯物主义与唯心主义知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。