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52条课堂管理超实用技巧

课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐

教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。

管理好课堂是开展教学活动的基石,教师必须不断地提高

管理技能。今天为老师们推荐一些课堂管理小技巧,对你一定有

帮助!

一、吸引学生注意力

1。尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠得最

近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前

留出一两分钟的时间。

2.不要大声叫！如果还是没有安静下来,请一定要克制住

大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课

的学生安静地聊上几句。

3。利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类

天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个

学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你

们在说什么.

4。先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做.把

这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。

5.不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不

过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生.

二、应付干扰

1.接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续

上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破

坏。或者他们在注意着你将如何反应，而不再集中精力于你正

在说什么或者正在做什么.

2。注意有些干扰事件是不可抗拒的.如此的话，切忌这

时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

3。耐心对待同事.在被同事或其他的老师打扰的时候要

特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着

急的事情,但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到

你有一点点的不耐烦。

4.变干扰为积极的学习经验.如果可能,从学生的干扰中

找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重

视，他们就越是注意避免不必要的干扰。

5.注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站

在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得

多.

6。找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生

们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“既

已开始,就要完成的想法。

7.准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内

容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就

要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用

处。

三、避免班级混乱

1.明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参

与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些

制度。

2.立即奖励良好的行为。给他们一个微笑,几句表扬和鼓

励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时

表扬他们——因为表扬，他们可能真得表现良好。

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3.接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课

的方式是一种优点，而不是缺点.

4.某个学生制造麻烦时,立即将其转到教室的另一个地方.

这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这

个学生一个改过自新的机会。

5.找时间冷静下来.如果你和某个学生发脾气了，尽量找

出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带

出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，

但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。

6.调查不正当行为的起因.与制造问题的学生单独谈谈，

尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解，可以

原谅的。

7。不要对学生期望值过高。但也决不贬低他们。保证所

布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标.

说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些

都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任

务。

四、利用黑板

1.板书有多清楚?检查一下你板书字体的大小,确定坐在

最后一排的学生能看得清楚。

2.利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分.只有

确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部

分。

3.列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，

你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。

4.