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家长如何对孩子进行心理健康教育;
多年来,青少年心理健康问题日益受到大家重视。据调查,当前中小学生发生各种形式学习困难,如厌学,恐学,留级,逃夜,注意力不集中;小动作多,好动贪玩,学习成绩低下等,百分比高达16.4-18.6%,其心理原因多达12种以上。然而这些心理障碍却往往轻易被广大家长、老师所忽略。我国教育界现在正大力提倡对学生进行心理健康教育,以使他们从小形成良好习惯、稳定情绪、坚强意志、优良个性。而家庭作为对儿童发展起着最主要影响原因,对儿童心理影响是巨大,因而在青少年心理健康教育中必须发挥它作用。但同时很多家长感到本身缺乏必要心理健康教育常识,中小学生家庭心理健康教育一直未能发挥其应有作用。;一、友好健康家庭环境与孩子性格发展;
家庭组员应该是十分和睦,彼此民主平等、相互关心、相互爱护。家庭组员能友好地交流思想,讨论工作和学习,谈论社会新闻、电影、小说之类内容时应该是正面、健康。家庭中重大事情,都能在共同商议基础上决定,如:购置珍贵物品,怎样度过节日,怎样为家庭中某一组员准备有意义生日礼品等等。家庭组员能一起劳动又能相互体谅照料,大家经常在茶余饭后、节假日一起谈笑、娱乐,组员之间相互尊重,不打人、骂人,不说粗话和脏字。孩子在家庭中是普通一员,但又是受父母关心、爱护组员。孩子在童年期需要有父母爱,爱需求是否能得到满足,对孩子心剪发展有主要影响。要教育孩子尊重父母劳动,从小养成不打断长辈谈话,不干扰成人工作,允许孩子在应该说话时,发表自己意见和看法,必定其合理个别,对不合理或暂时不能做到要求,要果断纠正或说服,绝不因孩子打滚哭闹就迁就。父母不向孩子随便许愿,一旦向孩子许了愿,就一定要做到,不让孩子感到到失望和不信任成人。;有父母是想把孩子教育好,但方法简单,态度粗暴,孩子出一点毛病,轻则吹胡子瞪眼,重则吊起来、捆起来打,驱赶出门,平时则对孩子不过问。父母认为好孩子是打出来。可结果使孩子变成“父母面前是绵羊,离开父母似豺狼。”有孩子犯了错误,父母不是采取正当教育、批评,而是采取不让吃饭,不许回家,或冷眼相待,歧视嫌弃。结果孩子不但更正不了错误,反而感到家中无温暖,一碰到坏人引诱、教唆,很轻易堕入泥坑。体罚不但摧残肉体,还摧残精神,每打一次,孩子就对挨打感觉麻木一次,天长日久,孩子就会失去自尊和自信,成为一个无动于衷、满不在意人,易形成冷漠、残酷性格。总之,家庭要造成一个尊重孩子、爱护孩子良好环境。父母要把孩子当成“平等朋友”,有家长出差学习在外,都不忘给孩子写封信,逢孩子生日,还从外地寄来热烈祝福。孩子在这种良好情感环境中生活、长大,他们会感到自由、舒畅、温暖、幸福,有责任感。他们不会撒娇,也不会惧怕父母,性情活泼,喜欢思索,有较强语言表示能力,有同情心,肯关心人,有主见、有自制力。这么环境最能养成孩子良好性格,也为教育孩子创设了最好条件。那些品学兼优好孩子,就生活在这么家庭情感环境之中。;1、家庭组员之间关系。
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2、父母亲生活态度及生活方式
;3、父母亲心理状态。
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二、父母教养方式与孩子心理健康
;A、过分保护型:过分保护就是父母都代劳了,父母就像保姆一样干家务,帮助孩子处理一切问题,其实质就是溺爱。这使孩子失去了正常、主动自由发展个性,结果培养出孩子懦弱,依赖与无能。这种个性心理特征熄灭了孩子创造欲望。处处需要他人指点与帮助,智力发展受到限制。;B、过分干涉型:过分干涉型家长就是限制孩子言行、画框框、定调子。孩子按父母认识和意愿去活动,不能超越父母指令。使孩子缺乏思维批判性,做事没主意,人云亦云,孩子不敢超越父母认识,局限了孩子思维,使孩子极少有发散性思维,思想被禁锢,没灵气,也会影响孩子未来创造力。;C、严厉处罚型:尽管不普遍,但还是存在。即教育孩子态度生硬,对儿女缺乏感情,言语粗鲁、方法简单、强迫儿女接收自己看法与认识,孩子压而不服,嘴上接收,心里不接收,常讽刺责备,甚至打骂孩子,损伤孩子自尊心。这种教育方式,首先可能使孩子性格压抑,心理自卑,遇事唯唯诺诺,缺乏独立能力,影响孩子健康人格发展。同时也可能使孩子像父母一样粗鲁、冷酷,没有教养。;D、温暖了解民主式:这类家长能理性地指导孩子成长,对孩子在学习上要求不怎么多,但在做人要求孩子做一个正直人,有用人,不要求孩子考多少分,不施加压力,只要尽力即可。给孩子创造好学习环境,为此有家长自己不看电视、少说话,父母对孩子从小到大没有打骂。;
三、在家庭中培养孩子非智力能力
;1.动机激发和控制
;2.兴趣催生和引导
;3.情绪、情感培育和调适
;4.意志磨炼和强化
;5.性格、个性完善和优化
;总之,家长在维护青少年心理健康方面有主要责任。为了孩子未来,咱们应该创造有利于
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