2024年七年级地理上册 4.3 人类的聚居地——聚落教案 （新版）新人教版.docx

2024年七年级地理上册4.3人类的聚居地——聚落教案（新版）新人教版

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教学内容

本节课为人教版2024年七年级地理上册第4章第3节“人类的聚居地——聚落”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.聚落的概念：让学生了解聚落是指人类在一定区域内集中居住的地方，包括乡村和城市两种类型。

2.聚落的特点：分析乡村和城市聚落的特点，如乡村聚落通常环境优美、生态平衡，而城市聚落则具有人口密集、交通便利等特点。

3.聚落的形成与发展：讲解聚落形成的原因，如资源、气候、地形等因素，以及聚落的发展过程。

4.聚落与环境的关系：探讨聚落与环境之间的相互影响，如聚落的发展对环境的影响以及环境变化对聚落的影响。

5.聚落文化：让学生了解不同地域的聚落具有不同的文化特色，如建筑风格、风俗习惯等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.区域认知：通过学习聚落的概念、特点、形成与发展，使学生能够对不同类型的聚落及其分布有一定的认识和理解。

2.综合思维：培养学生从多个角度分析聚落与环境的关系，提高学生综合分析问题的能力。

3.地理实践力：引导学生关注身边的聚落现象，学会运用地理知识解释实际问题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

4.人地协调观：培养学生认识到聚落与环境之间的相互影响，树立正确的可持续发展观念，增强学生保护环境的意识。

5.地理素养：通过学习聚落文化，使学生了解不同地域的聚落特色，提高学生对地理文化的认识和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，如地图阅读、地理位置等，对人类活动与地理环境的关系有一定的了解。此外，学生在生活中也接触到不同类型的聚落，对聚落有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对身边的事物充满好奇，对于生活中的地理现象具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过观察、思考来理解地理知识。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观的方式获取知识，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节内容时，学生可能会对聚落的形成与发展、聚落与环境的关系等概念性知识理解起来较为困难。此外，学生在生活中对聚落的认识有限，可能难以将理论知识与实际生活联系起来。同时，学生在分析问题时可能缺乏全面考虑问题的能力，需要老师在教学中引导和培养。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解聚落的概念、特点、形成与发展等基础知识时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立地理空间概念。

1.2案例分析法：通过分析具体乡村和城市的聚落案例，使学生了解不同地域的聚落特色，提高学生对地理现象的分析能力。

1.3小组合作法：在探讨聚落与环境的关系、聚落文化等环节，组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和地理实践力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示不同类型的聚落图片、视频等，丰富学生的视觉感受，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，直观展示聚落的分布、环境关系等，提高学生的地理实践能力。

2.3互联网资源：引导学生利用互联网资源，如地图、新闻、学术论文等，拓宽获取地理信息的渠道，培养学生的信息素养。

2.4实践活动：组织学生进行实地考察、调查，如参观当地乡村或城市聚落，了解聚落的特点和环境关系，增强学生的地理实践力。

2.5互动平台：利用班级互动平台，如微信群、论坛等，让学生在线交流、分享聚落相关知识，提高学生的交流能力和合作意识。

通过以上教学方法与手段的运用，使学生在轻松愉快的氛围中掌握聚落相关知识，提高学生的地理核心素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人类的聚居地——聚落”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解聚落的概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学