2024-2025学年新教材高中语文 第五单元《乡土中国》教案（3）部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第五单元《乡土中国》教案（3）部编版必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《乡土中国》中的第三章《差序格局》。本章主要介绍了中国乡土社会中的社会关系和社会结构，通过讲述“己”与“群”的关系，揭示了差序格局的本质特征。内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经了解了中国传统文化和社会关系的基本概念，本节课将通过具体文本分析，使学生更深入地理解中国乡土社会中的差序格局，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过阅读和分析《乡土中国》中的第三章《差序格局》，培养学生的文学素养和文化理解能力。具体包括：深入理解文本中所揭示的中国乡土社会中的差序格局特征，提升学生的文学鉴赏能力；通过分析文本中的社会关系和社会结构，提高学生的文化素养；引导学生运用文本中的知识，思考和探讨现实生活中的社会关系和社会结构问题，培养学生的批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并把握《乡土中国》中第三章《差序格局》所描述的中国乡土社会中的社会关系和社会结构特征。

2.分析文本中的语言表达和描写手法，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.差序格局概念的理解和应用，学生可能对该概念的理解较为抽象，难以与现实生活中的社会关系相联系。

2.文本中的深层次含义和象征意义的解读，需要学生具备较高的文学素养和批判性思维能力。

解决办法：

1.对于重点内容，通过引导学生深入阅读文本，结合实际案例进行分析，帮助学生更好地理解和把握差序格局的特征。

2.对于难点内容，可以通过小组讨论、引导学生进行文本细读和解读，辅助以相关背景资料的提供，帮助学生深入理解文本的深层次含义和象征意义。同时，鼓励学生提出问题，引导学生主动探索和思考，培养他们的批判性思维能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解和阐述《乡土中国》中第三章《差序格局》的核心概念和内容，为学生提供基础知识框架。

-讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对差序格局的理解和观点，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究：提供相关的真实案例或情景，引导学生运用所学知识分析和解决问题，培养学生的应用能力。

-项目导向学习：布置相关的研究项目，让学生自主选择课题，进行深入研究和实践，培养学生的综合能力和独立思考能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，通过模拟情景，深入理解角色之间的关系和社会结构，增强对差序格局的理解。

-实验：设计相关的实验活动，如模拟社会关系网络，让学生通过实际操作体验和观察，进一步理解差序格局的特征。

-游戏：设计相关的互动游戏，如模拟社会互动游戏，让学生在游戏中体验和理解差序格局中的应用和影响。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，通过图文并茂的方式，呈现文本中的关键信息和知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的教学视频，如文化背景介绍视频，帮助学生更直观地了解中国乡土社会的特点和背景。

-在线工具：利用在线讨论平台或互动工具，促进学生之间的交流和合作，提供更多的学习资源和信息。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《乡土中国》中第三章《差序格局》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《差序格局》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《乡土中国》中第三章《差序格局》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《差序格局》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《差序格局》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《差序格局》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《乡土中国》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《差序格局》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《差序格局》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《差序格局》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《差序格局》知识的应用，提高实践能力。

在《差序格局》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固