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2024秋七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法1有理数的加法法则说课稿(新版)华东师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024秋七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法1有理数的加法法则说课稿(新版)华东师大版
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自2024秋七年级数学上册第二章有理数2.6节,主题为“有理数的加法”,将围绕有理数的加法法则展开。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已经在之前的课程中学习了整数加法,并理解了加法的基本概念和运算规则。本节课将在此基础上,扩展到有理数的加法,包括正负数的加法运算以及它们在不同情况下的运算规则,如同号相加、异号相加、零与有理数相加等。通过本节课的学习,学生能够将有理数的概念与加法法则相结合,解决实际问题,加深对有理数运算的理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在通过有理数的加法法则的学习,提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算和问题解决能力。首先,通过引入有理数的概念,培养学生对数学抽象思维的认知,使其能够理解数的概念的拓展,并将抽象的数学符号与实际情境联系起来。其次,在教学过程中,强调逻辑推理能力的培养,引导学生发现和总结有理数加法的规律,从而理解数学规则的内在逻辑。此外,数学运算能力是本节课的重点,通过不同类型的例题练习,加强学生对有理数加法运算的熟练度和准确性。最后,以实际问题为背景,培养学生的问题解决能力,使学生能够运用所学的有理数加法法则分析问题、设计解决方案,并在实际情境中应用数学知识,促进知识向能力的转化。通过本节课的学习,学生不仅能够掌握有理数加法的知识技能,而且能够发展适应终身发展和社会发展需要的核心素养。
学情分析
七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段,他们在知识、能力、素质方面呈现出不同的特点和层次。以下是对学生在这些方面的具体分析,以及这些特点对课程学习的影响。
1.知识层次:
-学生在小学阶段已经掌握了整数加法的基本运算,但对于负数的概念和运算还不够熟悉。因此,在有理数加法的学习中,他们需要拓展已有知识,学会正负数的加减运算。
-部分学生对数学符号的理解还不够深入,这可能会影响他们对有理数加法法则的理解和运用。
2.能力层次:
-学生的运算能力参差不齐,部分学生运算速度较快,准确性高,而另一部分学生则在运算过程中容易出现错误。
-逻辑推理能力有待提高,部分学生在分析问题和解决问题时,难以将所学知识运用到实际情境中。
3.素质层次:
-学生在合作学习、探究学习方面的素质不一,有些学生善于表达和分享,而有些学生则较内向,不善于主动参与讨论。
-学生在数学学习兴趣方面存在差异,兴趣较高的学生在学习过程中表现出较强的积极性和主动性,而兴趣较低的学生则容易在学习过程中产生挫败感。
4.行为习惯:
-学生的学习习惯各异,良好的学习习惯有助于学生更好地掌握课程内容,而较差的学习习惯可能会影响学习效果。
-部分学生缺乏自律,课堂注意力不集中,这对课程学习产生了一定的负面影响。
对课程学习的影响:
1.知识层面的影响:学生对负数的概念和运算不够熟悉,可能导致在有理数加法的学习中出现困难。为此,教师需要在教学过程中加强对负数概念的讲解,通过具体实例帮助学生理解有理数加法的运算规律。
2.能力层面的影响:学生的运算能力和逻辑推理能力参差不齐,教师需要针对不同能力层次的学生进行差异化教学,提高他们的运算速度和准确性,培养他们的逻辑推理能力。
3.素质层面的影响:学生合作学习、探究学习的素质不一,教师应鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的沟通能力和团队协作能力。同时,关注学生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性。
4.行为习惯的影响:学生的学习习惯和自律性对课程学习有重要影响。教师需引导学生养成良好的学习习惯,提高自律意识,以促进学习效果的提升。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:针对有理数加法法则的概念和运算规律,采用讲授法进行系统讲解,使学生在短时间内掌握有理数加法的基本知识。通过生动的语言和形象比喻,激发学生的学习兴趣。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在讨论中发现问题、总结规律,培养学生的合作意识和逻辑推理能力。针对不同层次的学生,设置不同难度的问题,使每个学生都能参与到课堂讨论中。
3.情境教学法:将实际生活中的问题引入课堂,创设情境,让学生在解决问题的过程中运用有理数加法法则,提高学生的问题解决能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备展示有理数加法的运算过程,使抽象的知识形象化,便于学生理解和记忆。通过动画、图表等形式,提高学生的学习兴趣和注意力。
2.教学软件:运用教学软件辅助
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