《慈母情深》基于标准的教学设计（第二课时） (1).pdfVIP

《慈母情深》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学五年级《语文（上册）》第六单元第18课

教学主题：舐犊之情

课时：共两课时/第二课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真、耐心，

能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。注意

语言美，抵制不文明的语言。

基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文，内容具体，情感真实。根据表达需要，

正确使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。习作要有一定速度。

2.学情分析

基于识字写字：学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备一定的独立识字能力。“碌”字在书写时，部

件“录”容易写错，间架结构不易把握。

基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，

但是在抓住要点、表达时有条理等方面还有所欠缺。

基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的经历和感受写下来，但是要做到内容具体、抓住场景和细节描

写来表达感情还需指导。

3.教材分析

本文是第六单元的第一篇精读文章，节选自我国著名作家梁晓声的小说《母亲》。作者以第一人称的写法叙述

了“我”的母亲在家境贫困、工作环境极端恶劣的情况下，毫不犹豫地答应“我”买书的请求，并且把钱塞到我的

手里，表现了身处艰辛生活的母亲对孩子深厚、深远、深邃的爱。教学重点是抓住场景描写、细节描写，体会母亲

生活不易和对子女的深深的爱。教学难点是练习场景描写、细节描写的表达方法，写一写自己“鼻子一酸”的场景。

教学目标

1.练写自己“鼻子一酸”的场景描写，完成小练笔。

2.内化习作标准，完成二次修改。

评价任务

1.通过梳理场景描写方法、练写迁移完成小练笔。

2.根据习作标准进行自评、互评、师评，完成二次修改。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

活动一：

回顾场景

回顾课文中的三个场景描写，体会其中的细节描写、关键词句对表达慈母情深

梳理写法

的支撑效果。

（5分钟）

环节二活动一：小练笔通过回忆、练写、点评、修改，完

整理思路1.想一想，生活中的哪个场景曾让自己“鼻子一酸”？成小练笔。

练写场景2.简单勾勒一下自己的习作思维导图，标注出要写的重点内容。（评价目标一）

（35分钟）3.练笔：用上场景描写和细节描写，表达自己那个时刻的真情实感。

（完成目标一）

活动二：自读自评小练笔

1.读一读自己的小练笔。

2.对照指标互评、师评。

2.修改练笔

（完成目标一）

板书设计：

慈母情深

鼻子一酸

到工厂见母亲知辛劳

神态动作语言