九年级语文下册 第六单元 课外古诗词诵读教案 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读。教学内容选取与课本紧密相关的经典古诗词，如《出塞》、《凉州词》等，旨在通过诵读，让学生感受古诗词的韵律美、意境美，进一步理解和领悟诗人的情感与思想。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已经学习了古诗词的基本知识、鉴赏方法以及相关的历史文化背景，为本节课的古诗词诵读奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高古诗词鉴赏能力，培养文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养及审美鉴赏能力，具体目标如下：一是提升学生对古诗词的感知与理解，通过诵读体会古诗词的音韵美、意境美，增强语感；二是深化学生的文化认同，理解古诗词中所蕴含的历史文化背景，增强民族自豪感；三是培养学生独立思考与批判性思维，学会对古诗词进行个性化解读，提高文学鉴赏能力；四是通过小组合作学习，提升学生的沟通交流能力，培养团队协作精神。以上目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）古诗词的韵律美：本节课的核心是让学生通过诵读感受古诗词的音韵美，掌握诗词的基本格律知识，如平仄、押韵等，并通过实例分析，如《出塞》的平仄规律，使学生能够辨识并欣赏古诗词的韵律美。

（2）古诗词的意境美：通过分析诗词中的意象、修辞手法等，如《凉州词》中的比喻和夸张，引导学生理解诗词所表达的意境，提升审美鉴赏能力。

（3）历史文化背景：结合古诗词的创作背景，如作者生平、时代背景等，加深学生对古诗词内涵的理解，如了解王之涣的生平及其创作《登鹳雀楼》的历史背景。

2.教学难点

（1）古诗词的平仄规律：学生往往难以掌握古诗词的平仄规律，对于平仄在诗词中的作用和美感不易理解。教师需通过实例讲解，如《出塞》的平仄对仗，帮助学生突破这一难点。

（2）意象的解读：古诗词中的意象丰富多样，学生可能难以把握。教师应引导学生通过联想、对比等方法，如将《凉州词》中的“黄河之水天上来”与实际景观对比，理解诗人如何通过意象表达情感。

（3）个性化解读：学生在面对古诗词时，往往难以形成自己的独特见解。教师需鼓励学生从不同角度进行思考，如讨论《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的意义，培养学生独立思考与批判性思维。

（4）文化背景的理解：古诗词中的历史文化元素较为抽象，学生可能难以理解。教师应运用生动的例子和故事，如讲述唐代边塞诗的背景，帮助学生理解诗词中的文化内涵。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对古诗词的韵律美、意境美以及历史文化背景进行深入讲解，激发学生对古诗词的兴趣。例如，通过讲述诗人的生平故事，使学生更好地理解诗词的内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对古诗词的意象、修辞手法等方面进行解读，培养学生的独立思考和批判性思维。如让学生分组讨论《登鹳雀楼》中的名句，分享各自的见解。

（3）体验法：引导学生通过诵读、表演等形式，亲身感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力。如让学生分组表演《出塞》，体验古诗词的韵律和情感。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，展示古诗词的相关图片、视频和音频资料，增强学生对古诗词的直观感受。如播放《凉州词》的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、电子白板等，制作生动有趣的课件，将古诗词的韵律、意象等内容以图文并茂的形式展示，提高教学效果。如制作《登鹳雀楼》的课件，展示诗中的意象和历史文化背景。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找与古诗词相关的资料，拓展学生的知识面。如让学生课后查找《出塞》的创作背景和诗人生平，加深对诗词的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括古诗词的背景资料、韵律知识介绍等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗词的韵律和意境，设计具有启发性和探究性的问题，如“《出塞》中的平仄对仗有何特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解古诗词的基本知识。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群、在线平台共享预习资源，提高预习效率。

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