2023八年级历史下册 第五单元 国防建设与外交成就第17课 外交事业的发展说课稿 新人教版.docx

2023八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就第17课外交事业的发展说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就第17课外交事业的发展说课稿新人教版

教学内容

新人教版八年级历史下册第17课“外交事业的发展”，主要内容包括以下几个部分：

1.1971年中国恢复在联合国的合法席位；

2.1972年美国总统尼克松访华以及《中美联合公报》的发表；

3.1979年中美正式建交；

4.1991年中国加入亚太经济合作组织；

5.2001年中国在上海成功举办亚太经合组织会议。

本节课主要讲述新中国成立后，我国在外交领域取得的重大成就，通过这些成就的取得，让学生了解我国在国际舞台上的地位不断提高，提升学生的民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.时空观念：通过学习新中国成立后的外交成就，使学生能够理解并把握我国在国际舞台上的地位变迁，培养学生正确的时间观念和空间观念。

2.史料实证：通过分析《中美联合公报》、我国加入亚太经济合作组织等重要史料，使学生掌握外交事业发展的历史事实，培养学生的实证精神。

3.历史解释：通过学习我国恢复在联合国合法席位、中美建交等历史事件，使学生能够对外交事业的发展进行合理解释，提高学生的历史思维能力。

4.民族情感：通过了解我国在国际舞台上的成就，培养学生的民族自豪感，增强学生的国家认同感。

5.国际视野：通过学习我国在国际组织中的积极参与，使学生拓宽国际视野，认识我国在国际事务中的重要作用。

6.道德修养：通过学习外交家们的英勇事迹，培养学生热爱祖国、无私奉献的道德品质。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立后的历史事件有一定的了解。他们在七年级学习了《解放战争与新中国的建立》，对新中国成立的背景有了一定的认识；在八年级上册学习了《社会主义道路的探索》，对于我国在建国初期面临的国际形势有一定的了解。因此，在学习本课时，学生已经具备了相关的历史知识背景，能够更好地理解我国在外交领域取得的成就。

然而，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。部分学生对于历史知识的掌握较为扎实，能够灵活运用历史知识分析问题；但也有部分学生对于历史知识的掌握较为薄弱，对于一些历史事件的背景和影响理解不够深入。在能力方面，大部分学生具备基本的阅读和写作能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生们的思想道德素质较高，热爱祖国，具备一定的道德修养；但部分学生在团队合作和自主学习方面存在一定的困难。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的历史思考；对于知识掌握较差的学生，可以通过举例、讲解等方式帮助他们更好地理解历史知识。在能力培养方面，教师应设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，教师应注重培养学生的团队合作意识和自主学习能力，通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，学生们在行为习惯方面也存在一定的影响。大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，能够按时完成作业；但也有部分学生课堂注意力不集中，学习态度较为消极。针对这种情况，教师应在教学中注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，调动学生的学习积极性。同时，教师应加强对学生的课堂管理，关注学生的学习状态，及时提醒和纠正不良行为习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在介绍我国恢复在联合国合法席位、中美建交等历史事件时，教师可以通过讲授法，详细阐述事件的背景、过程和影响，帮助学生了解外交事业的发展。

2.讨论法：在讲解《中美联合公报》的发表过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分析公报的意义和影响，培养学生的合作精神和历史思维能力。

3.案例分析法：通过分析我国在上海成功举办亚太经合组织会议的案例，教师可以引导学生运用所学知识，解读实际问题，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示历史图片、视频等资料，让学生更直观地了解外交事业的发展，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟历史事件的发展过程，帮助学生更好地理解历史知识，提高课堂的互动性。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

4.角色扮演：在讲解尼克松访华等历史事件时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受历史场景，培养学生的情感认同。

5.互