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高二语文《唐诗宋词选读》导学案

第十一单元第四课

《咏梅》导学案

【学习目标】

1.理解作者的思想感情

2.把握托物言志的表现手法

3.背诵这首诗。

【预习导航】

1、作者简介：

陆游，（1125年—1210年），字，号，汉族，越州山阴（今绍兴）人,朝

文学家、史学家、爱国诗人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排

挤,结果被黜免，回乡闲居至死。陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300

余首诗词，加上遗稿，有一万多首。一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。

他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21

岁奉母命休爱妻(唐婉)，2年后再娶王氏为妻，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他

一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排挤，当他六十五岁再次被罢官后便

回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。诗歌最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代

的最强音。

2、背景简介：

陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游

正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀

之作。

3、整体感知词意

①这首词上阕哪些词语体现了作者的感情?

②这首词下阕表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？

【问题探究】

1、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。

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2、这首诗主要运用了怎样的艺术手法？

3、比较探究毛泽东的《咏梅》和陆游的《咏梅》，这两处梅花在内容及思想感情表达上有

什么异同？

【阅读拓展】卜算子咏梅

毛泽东

一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之.

风雨送春归，飞雪迎春到，

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，它在丛中笑

【课堂小结】

此词咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。上片感遇。“驿外”二句，说

梅花流离沦落，所居非地；“已是”二句，说梅花备受风雨摧残，所遇非时，突出梅花遭遇

的不幸。下片咏梅历尽磨难，留得芳香而去。从中不难看到作者身世与人格的投影。

【课堂作业】背诵两首诗

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