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中学化学优化学习方法

化学优化学习方法篇1

第一步，制定学习安排。每周最少半小时学习化学课程，在学习的过程中，

勾画出来不太懂、不理解的地方，刚好问老师。完成第一遍的学习后再进行其次

遍，重点看上次勾画部分。娴熟记忆方程式不是单单的背诵，更主要的是去写、

去理解，对方程式进行归类总结，这样当遇到之后才可以在大脑里刚好提取信息;

除了复习学问点，还须要回顾错题，看能否自己完成改错。适当的做一些题，是

针对高一综合性的，来检验自己的复习成果。

其次步，要回来课本。回来定义和概念，吃透原理。许多本着会做题就可以，

对于原理概念啥都不知道，这种学习方法在高一尚可，到了高二，只要题目略微

一改变，就会手足无措，因此基础是关键。

第三步，要有选择的做题。练习题目之前先分析所涉及原理，驾驭其本质，

学会举一反三。

第四步，构建学问体系。形成自己的化学学习思维框图，将各个原理整合起

来，形成完整的逻辑链。

第五步，注意笔记和错题整理。通过做题，纠错，整理，反思，二次练习，

加深自己对学问的理解和运用，形成自己的化学逻辑。

化学优化学习方法篇2

1.按部就班，留意初、中学学问的相互连接

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注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸

清学生底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对

症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学

中学化学的学问与心理打算。

2.注意在课堂教学中培育学生实力

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚

持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生主动参加，保证课堂教学

的时效性。

3.加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯

帮助学生驾驭基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教

学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记

笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生

形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在严字上

下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

4.加强试验、深化概念

中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用

实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原

理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们

的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。

5.抓住关键，精讲多练

在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得

过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，

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讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表

面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培

育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;

二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概念的理解;三是引导启发学生驾驭

有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及

有关的理解和驾驭。

6.抓住典型，探究规律

要使学生学好中学化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引

导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获得

和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教

给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的

效果。

化学优化学习方法篇3

一、拼音法

钠(Na)、钡(Ba)、氟(F)、钨(W)、锂(Li)：这些元素名称的汉语拼音与该元

素的元素符号相像，如钠元素(Na)，“钠”的汉语拼音为nà;钡元素(Ba)，“钡”

的读音由汉语拼音“b”的发音与英语字母“a”的发音拼成;氟元素(F)，“氟”

的读音的声母为“f”，钨元素(W)，“钨”的汉语拼音的声母为“w”;锂元素

(Li)，“锂”的汉语拼音为“l