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初中学生思想道德品质现状及应对策略初探

初中学生思想道德品质现状及应对策略初探

初中学生是祖国的希望、未来的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，是全面建设小康社会的生力军。他们的思想道德品质状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到亿万家庭的和谐幸福，关系到经济社会的可持续发展，关系到国家前途和民族命运。因此对广大初中学生教育的目标定位，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德品质。这里，结合当前社会和学校的实际，对初中学生思想道德品质的现状、存在问题、问题成因及应对策略作了一些探讨，与大家交流。

一、初中学生思想道德品质现状

当代的初中学生，他们是真正跨世纪的一代，也是伴随着改革开放成长起来的一代。调查结果显示，初中学生思想道德品质现状总体上还是比较积极进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的，绝大多数初中学生具有明确的爱国主义信念、正确的目标追求、良好的品德修养、较强的自主意识和强烈的求知欲望。他们勇于自立自强，敢于探索创新，善于接受新知，乐于团结合作，与时代进步和社会发展相适应的新思想、新观念、新风尚逐步形成，综合素质明显提高，是朝气蓬勃、大有希望的一代。具体呈现以下几方面的特征：

1、具有强烈的爱国意识，关心国家前途命运。许多成人都认为，在全球化背景下，初中学生的爱国意识和民族意识可能被消解了。其实不然，在德育工作者的调研中发现：初中学生都普遍认为“作为一个人，当然要爱自己的祖国”，他们认为“周围大多数初中学生非常爱国和比较爱国”，这说明初中学生具有强烈的爱国意识。而且，他们大多数都愿以实际行动努力促成中国社会经济的发展，同时，更为祖国在政治、经济、科技、文化等方面的进步感到欢欣鼓舞。

2、认同集体主义精神，具有较强的社会责任感。虽然在市场经济条件下，个人利益被突出和强化，但在对待个人利益与集体利益的关系时，初中学生学生仍肯定个人利益应服从集体利益，突出个人利益的获取应以不损害集体利益为前提。在学校和集体的活动中，都愿意为所在集体的荣誉付出自己的辛劳和汗水。在个人价值选择中，认同先国家后个人，个人利益服从国家利益，当两者发生冲突的时候，应牺牲个人利益，

初中学生的心理承受能力极差，碰到困难就退却的现象相当普遍，经受不住生活的磨练，经受不起挫折的考验，只能听表扬，不能听批评。遇到小挫折就心灰意懒、感觉生活没意义，前途渺茫，从而，出现不愿遵守社会道德规范的严重偏差行为，有的甚至采取自杀和伤害他人的身体及财产的行为。

6、行为习惯失范。一小部分初中学生过分沉迷于上网打游戏、聊天，甚至浏览黄色网站、参与网上赌博。另外，沾染抽烟、喝酒、打架、早恋等恶习的初中学生人数也有增加的趋势。

三、原因分析

以上问题的出现，绝非偶然。从家庭、学校、社会及初中学生自身等方面分析，主要有以下原因：

1、家庭因素的影响

家庭因素对初中学生思想品质的影响主要是由于教育的不足和引导的错误。具体表现在：

一是家长不尊重、不了解初中阶段的，他们平时忙于生计，对子女缺少关心；

二是家长不了解需要培养子女哪些基本素质，缺乏对孩子成长规律的正确认识，缺乏正确的家庭教育观念、知识和方法；

三是把自己无法实现的理想转嫁到孩子身上，望子成龙心切，对孩子提出不适当的要求；

四是家庭教育没有形成合力。家庭成员之间教育子女的角度和方法不同，使孩子无所适从；

五是有一些父母家人的不良行为直接影响了子女，许多学生得不到家长的正面示范作用。。

2、学校因素的影响

学校因素对初中学生思想品质的影响主要是由于教育存在误区和导向偏差。学校（特别是初中校）为了在激烈的、近乎白热化的竞争中求得一席生存之地，都是各自“八仙过海，各显其能”，千方百计提高升学率，以致于一些学校在高考升学率的指挥棒下，抓智育和德育时出现了一手硬一手软的现象。具体表现在：

一是德育目标定位失当。尽管总的教育目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。但是在学校德育的实际进程中明显对初中学生的总体要求偏高，其结果当然是学校德育脱离社会实际和初中学生品德发展的实际，成为“没有根基”的空中楼阁。

二是道德教育的内容脱离初中学生的实际。这其中包括目前道德标准高深的理论远离了学生的实际生活，抽象的内容影响了学生的理解，单一的标准影响学生多样化的发展，道德教育与学生人格和心理塑造处于分离状态。

三是道德教育的课程脱离初中学生的主体。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从学生出发，而是把学生作为塑造的客体，这样造成与目前初中学生的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。

四是道德教育的形式脱离社会及初中学生的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中学生之间、学生与老师之间的互动，在社会层面的道德教