语文园地五教学设计.doc

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教案

语文园地五教学设计

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《语文园地五》教学设计

学习目标

1、围绕生活中的传统文化这个题目,开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。

教学过程

口语交际和展示台

一、激情导入。

1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化

语文园地五教学设计全文共1页,当前为第1页。2、生自由简单汇报。

语文园地五教学设计全文共1页,当前为第1页。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻

3、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面请用笔作上记号。

2、汇报交流。

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标,准备开展综合性活动。

1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人,确定负责人。

2、组内交流,确定汇报方式。

3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

4、完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。

习作

1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的

指名自由交流。

2、在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。

语文园地五教学设计全文共2页,当前为第2页。6、交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。

语文园地五教学设计全文共2页,当前为第2页。

我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么

3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

日积月累

一、读读背背

1、观察书上的图片,都是什么(邮票)你发现这些邮票有什么特点(动物)

2、这些动物很有意思,你能观察出来吗对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗

3、你知道属相是怎么来的吗(教师或学生讲解属相来历的故事)

很久很久以前,有一天,人们说:我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。天下的动物有多少呀怎么个选法呢这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢老鼠说:别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。猫听了很高兴,说:你真是我的好朋友,谢谢你了。

到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果,老鼠被选上了。猫呢猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗

它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

语文园地五教学设计全文共3页,当前为第3页。怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。

语文园地五教学设计全文共3页,当前为第3页。

报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。牛说:好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀老鼠说:我在唱哩,你怎么没听见哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。牛说:行罗,行罗!老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高

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