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八年级英语下册Unit3OnlinetoursPeridⅠComicstripWelcometotheunit教案设计(pdf)(新版)牛津版
主备人
备课成员
教材分析
《八年级英语下册Unit3OnlinetoursPeriodⅠComicstripWelcometotheunit》选自新版牛津英语教材,本章节以网络旅游为话题,激发学生对英语学习的兴趣,同时拓展学生的文化视野。教学内容涉及介绍不同景点的英语表达方式,以及如何进行在线虚拟旅游。通过本节课的学习,学生能够掌握与旅游相关的词汇、短语,运用一般现在时描述网上旅游的所见所闻,同时培养学生在网络环境下的跨文化交流意识。课程设计紧密联系课本,以提高学生的实际运用能力和语言素养为目标,注重听说读写技能的全面发展。
核心素养目标
《八年级英语下册Unit3Onlinetours》围绕核心素养目标,旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本章节学习,学生将能够:1.提高英语语言表达能力,熟练运用旅游相关词汇、短语及一般现在时描述网络旅游经历;2.增强逻辑思维和批判性思维能力,分析、比较不同旅游景点的特色;3.拓宽国际视野,尊重并理解不同文化背景下的旅游行为;4.培养自主学习及合作学习能力,利用网络资源进行探索与实践,提高解决问题的能力。本章节教学设计与新教材要求紧密结合,旨在全面提升学生的英语学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与短语:本节课的核心词汇包括touristattraction,guidebook,scenicspot等,以及短语suchas,goonanonlinetour等。这些词汇和短语是描述网上旅游经历的基础,教师需在教学过程中重点讲解并确保学生熟练掌握。
-语法:一般现在时的用法是本节课的重点,学生需要学会使用这个时态描述网络旅游中的所见所闻,如主语与动词第三人称单数的变化规则。
-情境对话:通过课本中的Comicstrip和Welcometotheunit部分的对话,培养学生实际进行网上旅游交流的能力。
2.教学难点
-词汇的正确运用:学生往往在词汇的搭配和使用场景上存在困难,如如何正确使用guidebook来描述景点信息,以及何时使用touristattraction和scenicspot等。
-一般现在时的运用:学生需要理解并掌握一般现在时在不同主语下的动词变化,尤其是第三人称单数形式的变动规则。
-口语表达:如何流畅地运用所学词汇和语法结构进行情境对话,表达个人在网上旅游中的体验和感受,对学生来说是一个挑战。
-文化差异的理解:在介绍和讨论不同景点时,学生需要理解并尊重文化差异,这需要教师提供足够的背景知识,帮助学生形成正确的跨文化意识。
具体举例:
-在讲解词汇时,教师可通过展示真实景点图片,让学生用新学的词汇进行描述,如“Zhangjiajieisafamoustouristattractionthatyoucanexploreinaguidebook.”
-在教授一般现在时,教师可以通过举例说明,如“ManytouristsgoonanonlinetouroftheGreatWallsuchasvisitingitontheinternet.”
-在口语表达方面,教师可组织角色扮演活动,模拟网上旅游咨询的场景,让学生实际运用所学词汇和语法进行对话。
-在文化差异的教学中,教师可以介绍一些特定景点的文化背景,如为什么某些地方对游客有特殊的行为要求,帮助学生理解并尊重这些文化习俗。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法:教师通过生动的语言和实物展示,向学生讲解旅游相关的词汇和短语,以及一般现在时的语法结构,确保学生掌握核心知识。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,分享各自的网上旅游经历,鼓励他们使用新学的词汇和语法进行交流,提高语言实际运用能力。
-角色扮演法:模拟网上旅游咨询的情景,让学生扮演导游和游客,通过实际对话练习,加深对旅游交流的理解和记忆。
2.教学手段
-多媒体设备:利用投影仪和计算机展示网上旅游的图片、视频和虚拟现实体验,让学生直观感受旅游景点,增强学习兴趣。
-教学软件:使用互动式白板和教学软件,如PPT、Quizlet等,设计互动游戏和练习,帮助学生复习和巩固词汇和语法。
-网络资源:引导学生在课堂上使用网络搜索引擎查找旅游信息,培养他们自主学习和信息检索的能力。
具体应用:
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