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谈谈幼儿的素质教育

【摘要】

幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是基础教育的奠

基阶段。人的素质要从小开始培养。所以,幼儿教育阶段也必须实施

素质教育,必须从幼儿的年龄特点出发,为其奠定良好的素质基础。

关键词：树立准确的观点、潜移默化、贯穿各科教学、创设环境、

“金三角”互相配合。

《幼儿园工作规程》指出,幼儿园的任务是“实行保育与教育相结

合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促动其

身心和谐发展”。其实,“全面发展的教育”、“身心和谐发展”,

归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质,这便是幼儿素质教育的内

涵。

全面发展的教育包括体、智、德、美教育。这四个方面的教育

是有机结合、相互渗透的。如体育是其他各方面的基础,直接影响幼

儿德、智、美等方面的发展;智育不但仅让幼儿在学些知识,而是发展

智力,培养水平,包括使用感官和语言、动手等方面的水平,培养良好

的品德、行为、习惯和性格,能够说这是为幼儿学会做人,做现代社会

文明人打下初步基础;美育是用艺术手段或借助大自然和社会生活中

美的事物来对幼儿实行审美教育,使他们逐步学会理解生活美、自然

美、社会美、艺术美,从而发展他们的感受美、体验美、欣赏美、表

现美和创造美的水平;也是培养幼儿准确的、健康的审美情趣,教会他

们区别美与丑,把幼儿引入美的精神境界。那么,作为以幼儿为主要教

育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育呢?我认为应做好以下几

个方面：

一、树立面向全体幼儿发展的观点

从教育目标上来看,素质教育应是群体目标和个体发展目标的统

一,实行素质教育的目的是为整个中华民族素质的提升奠定基础。我

们首先应确立群体素质的培养目标,培养幼儿爱祖国、爱集体、爱生

活的情感和团结友爱、自尊自强的道得品德质,培养幼儿的自理水平

及对周围事物的兴趣,良好的学习行为习惯,以及对社会、自然及音乐

美术的感受力和欣赏水平,还要培养幼儿的爱心。

(1)让他们在生活中模仿,如：有小朋友生病去看望;有跌倒去扶；

有困难去协助等。

(2)可采用电视、电影、视频、故事等做引导。

捐钱,捐物,激发幼儿的爱心同情心等。

但是群体素质的提升有赖于个体的发展,所以又不能忽视幼儿个

体的发展目标。因为遗传、环境、教育的不同形成了人与人的差异,

如何看待幼儿的差异,这是一个教育观的问题。有的教师往往会在一

起议论,哪个孩子聪明,那个孩子笨,甚至有的教师当着孩子的面讥

讽、挖苦…….殊不知她的一席话会给孩子的心灵带来多么大的压力。

不过现实并非像老师所预想的那样。比如有些孩子聪明,能为老师真

争光,但在与同伴的交往中,往往称王称霸,一旦占不了上风,又哭又

闹,甚至不愿上幼儿园。在教育中,我们特别要注意把班上每一个孩子

作为教育对象,注意全面发展的教育不分割,“傻乎乎”的孩子可能

在关心集体,协助他人方面做得好,所以要全面衡量孩子,不能以漂

亮、聪明、听话为标准,对待孩子的进步我们要变横向对比为纵向对

比。

二、在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质

幼儿素质的提升,并不是一朝一夕的事,需要潜移默化、循循善诱、

循序渐进地培养,对幼儿的品德教育,要贯穿在教师的言行中,无论大

小事,教师都身体力行做出表率。为了使孩子养成有礼貌的好习惯,

我坚持和孩子说普通话,幼儿入园时我先问孩子“早”,离园时说

“再见”。活动中请幼儿帮忙随时说“谢谢”,不小心碰到小朋友先

说“对不起”,在一日常规活动中,不放过每一个能够对幼儿实行品

德教育的机会。比如：我看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓,幼儿

见到也会把赃物扔进纸篓;老师把图书一本本的订好,幼儿再看书时

会轻轻的翻书,也不撕书了。又如：孩子们虽然知道要爱护桌椅,也有

爱护桌椅的愿望,但是不知怎样做才能保护桌椅,在这方面我就注意

自已的示范作用,在搬放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样,教师的一言

一行像涓涓流水,持续地流进了幼儿的心田,使他们学会了讲文明、懂

礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物、从小养成良好

的品德和生活习惯。

三、把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中

幼儿素质教育是一个全面的范畴,可通过展开多种活动对幼儿实

行品德教育。能够采用色彩鲜艳的形象生动的直观教具实行教学,并

随着季节或内容的不同,创设和谐的氛围和优美的教学环境,引导幼

儿观察,使幼儿在潜移默化中接受教育。在教学活动中可多采用游戏

的方法,使幼儿在玩中学、学中玩、并自主发