《项脊轩志》教案-【中职专用】高一语文教学资源（高教版2023基础模块下册）.docx

《项脊轩志》教案

授课题目

《项脊轩志》

课时

授课类型

√新授课□复习课

教学目的与要求：

1.通过阅读《项脊轩志》，学生能够理解文章背后的文化内涵和艺术特点；

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读文学作品的兴趣；

3.培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。

教学重难点：

1.理解《项脊轩志》的文化内涵和艺术特点；

2.发展学生阅读文学作品的能力；

3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

教学方法与手段：

情景教学法、诵读法、合作探究法。

旁批

一、导语

古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣、追求，如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀；梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪。今天我们就一起来品读归有光为他的书斋——项脊轩写的一篇散文——《项脊轩志》，体会作者寄寓其中的情感。

二、作者题解：

板书课题：项脊轩志归有光

（要求学生看注解，教师补充：）

1.题解

《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名。是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，故名；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追念祖先的意思。轩，这里指小屋，即书斋。志，记。

2.作者

归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。从小勤学，爱读司马迁的《史记》，相传他曾用五种颜色的笔圈点《史记》。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年（１５４）中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定（今上海市嘉定县）安亭江上，读书讲学达二十余年之久，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年（１５６）始中进士，授长兴知县。隆庆四年（１５７０）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。

3.作品

归有光的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。

在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以《史记》为代表的奏汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。

参见《中国大百科全书》中国文学卷。

三、朗读全文，把握内容

学生自读：

①思考：围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？（概括内容）

明确：修葺项脊轩；诸父异爨、母亲早逝、回忆祖母、回忆亡妻

②行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受。

明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”（作用：承上启下）

③哪些事情喜，哪些事情悲？

明确：喜——修葺项脊轩；悲——叔父异爨、母亲早逝、回忆祖母、回忆亡妻

品读全文

（一）写物——可喜

1.研习文章第1自然段，看归有光是怎样来描写这“室仅方丈”的书房的呢？分了几层？

【明确】分两层来写，写修葺前和修葺后的项脊轩。

2.修葺前项脊轩有哪些特点？分别用一个字概括。

【明确】室仅方丈——小百年老屋——老尘泥渗漉——破

雨泽下注——漏北向，不能得日——暗

3.作者是怎来修葺这间小房子的呢？经过修葺后的项脊轩变得怎样了？

【明确】“使不上漏——可以充分利用空间

“前辟四窗”——开窗采光，让阳光照耀每一个角落

“杂植兰桂竹木于庭——美化环境

“借书满架，偃仰啸歌”——独得其乐：书趣、歌趣

“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”——引来生灵，又增加了情趣

所写景物：明月，院墙，桂影，微风

动静结合：动景，微风，桂树。静景，明月，院墙。静中有动：明月照墙，风中桂影。

顺序：从高到低，天空——院墙——地面

色调：明亮而不耀眼，斑驳而不漆黑，清静而不冷清。

这样，小小一间书房，变得于景可爱，于情可喜。

4.作者对项脊轩的情感是什么？

【明确】由衷地喜爱。

（二）叙事——可悲

1.研习第2段，这一段写了哪几件“可悲之事？

（可让学生通过下面的表格，快速梳