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学前儿童融合教育课程教学大纲

（InclusivePreschoolEducation）

一、课程概况

课程代码：2402054

学分：2

学时：32（其中：讲授学时32，实践学时0）

先修课程：学前儿童保育学、学前儿童发展科学、儿童文学、中外学前教育史、学前教育原理、幼儿园课程、幼儿游戏与指导、儿童行为观察、学前教育政策法规、幼儿教师职业道德、儿童行为观察、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育

适用专业：学前教育

建议教材：《学前融合教育》，雷江华、刘慧丽，北京大学出版社，2015.

课程归口：师范学院

课程的性质与任务：本课程是学前教育专业的一门专业选修课程。通过本课程学习，使学生全面掌握0-3岁婴幼儿的身心发展规律和各阶段特点，以及0-3岁婴幼儿保育与教育的内涵、价值、目标、内容、方法、不同子阶段的亲子活动设计与指导方法和对早教机构中的亲子活动进行评价等基础理论，具有开展0-3岁婴幼儿亲子活动的基本技能，为后续比较学前教育、学前班级管理、幼儿园环境创设等课程及教育实习环节奠定基础。

二、课程目标

（一）课程具体目标

目标1.理解学前融合教育的相关内涵、目的与意义，尊重幼儿人格和权利，热爱幼儿独特的生命，平等对待每一个幼儿。

目标2.掌握生理障碍、心理障碍、发展迟缓和其他特殊儿童的发展特点、具体表现和特殊需要，针对不同的特殊儿童的融合教育要点与措施，融合教育的模式等基本理论。

目标3.能根据特殊儿童的身心特点、实际需要，运用融合教育的基础理论，对现有的教育教学活动进行分析与评价，创设适合融合教育的环境，合理安排和组织正常儿童与特殊儿童的一日生活，支持与引导幼儿的成长。

目标4.了解不同理论流派视野下的融合教育，比较、分析国内外学前融合教育的发展现状，反思当今幼儿园教育中特殊儿童的处境与现状。

（二）课程目标与专业毕业要求的关系

课程目标

支撑的毕业要求

支撑的毕业要求指标点

课程目标1

毕业要求2.教育情怀

2-2：具有人文底蕴和科学精神，热爱幼儿独特的生命，尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿。

课程目标2

毕业要求3.保教知识毕业要求6.综合育人

3-2：掌握学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前教育学等基本理论与原理，理解幼儿身心发展规律和学习特点。

6-1：了解不同年龄、有特殊需要幼儿身心发展特点，并能理解幼儿在发展水平、速度与优势领域的个体差异，初步掌握对应的策略与方法。

课程目标3

毕业要求4.保教能力

4-2：具有科学创设与利用环境、合理安排和组织一日生活、支持与引导幼儿游戏活动的能力。

课程目标4

毕业要求7.学会反思

7-3：初步养成反思的习惯与意识，具有批判精神，并能在教育实践中从不同角度对问题进行思考和分析。

三、课程内容及要求

（一）学前融合教育概述（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标4）

1.教学内容

（1）融合教育的相关概念

（2）不同理论流派视野下的融合教育

（3）学前融合教育的目的与意义

（4）国内外学前融合教育的发展现状

2.基本要求

（1）掌握融合教育的相关概念

（2）了解学前教育融合教育的目的与意义

（3）理解不同理论流派视野下的融合教育

（4）比较、分析国内外学前融合教育的发展现状

3.课程思政育人目标

树立正确的儿童观,掌握正确的融合教育概念。

教学重点：掌握融合教育的相关概念、了解学前教育融合教育的目的与意义

教学难点：理解不同理论流派视野下的融合教育，比较、分析国内外学前融合教育的发展现状

（二）融合教育中的课程与教学（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标3）

1.教学内容

（1）融合教育中的课程

（2）通用学习设计和差异教学

（3）融合教育中的教学适应与调整

2.基本要求

（1）了解融合教育与课程的关系

（2）理解通用学习设计与差异教学的概念及其理论基础

（3）掌握融合教育中的教学目标、内容、材料、组织形式的适应与调整

3.课程思政育人目标

树立正确的教育观,掌握正确的融合教育教学目标、内容设计。

教学重点：理解通用学习设计与差异教学的概念及其理论基础，掌握融合教育中的教学目标、内容、材料、组织形式的适应与调整

教学难点：厘清融合教育与课程的关系

（三）生理障碍幼儿的融合教育（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、课程目标2、课程目标3、课程目标4）

1.教学内容

（1）听觉障碍幼儿的特点与融合教育

（2）视觉障碍幼儿的特点与融合教育

（3）肢体障碍幼儿的特点与融合教育

2.基本要求

（1）了解听觉、视觉、肢体障碍幼儿的生理、心理特点、具体表现及特殊需要

（2）掌握针对生理障碍幼儿的融合教育要点、模式和开展方式

（3）应用所学知识分析、评价案例中生理障碍幼儿的融合教育