T3单元学习目标与活动设计及检验提示单.docx

【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】

单元学习主题 五年语文下册第一单元 体会童年

1会写会读生字并会运用

体会课文表达的思想感情

把一件事的重点部分写的具体

单元学习目标 4能够用自己的语言写出关于自己童年的故事.

5背诵古诗和优美的段落.

1赏心悦目地欣赏作者童年的文章和古诗,小组赛读

2忆童年,说一说,品一品

单元学习活动 3想一想再过二十年,你会感觉自己的童年和二十年的孩子童年是一样的吗?体会作者的童年和你们的童年是一样的吗?汇报展示.

4一个时代的童年的玩具及方式有没有变化?与家长交流和下周汇报

检验指标

目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？

实现程度

能够实现

单元学习目标设计检验提示

目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？

目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?

目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？

基本实现

掌握很好

能够

5.

5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么

可以

及学到何种程度？是否能告知学生？

检验指标

实现程度

1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生

具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是

有难度

否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑

问句？

2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科

本质？

能

单元学习活动

设计检验提示

3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？

想,但实现很难.

4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发

展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支 引导持？

5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、

遵循规律

总结、迁移的逻辑？

6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？

达成.