九年级历史下册 第三单元 第9课《列宁领导的社会主义革命与建设》教案3 华东师大版.docx

九年级历史下册第三单元第9课《列宁领导的社会主义革命与建设》教案3华东师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《列宁领导的社会主义革命与建设》是九年级历史下册第三单元的第9课，华东师大版。本节课主要内容涵盖了俄国十月革命、列宁领导的苏维埃政权建设、新经济政策以及斯大林模式等方面。通过对这些内容的学习，学生可以了解到列宁领导下的社会主义革命与建设的过程及其对后世的影响。

本节课与课本内容紧密关联，符合九年级学生的知识深度。在教学过程中，教师需要注重对课本知识点的讲解，同时结合实际情况，让学生更好地理解列宁领导的社会主义革命与建设的意义。此外，教师还需注意通过启发式教学，引导学生思考和探讨相关问题，提高他们的历史素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等能力。通过学习列宁领导的社会主义革命与建设，学生能够掌握相关历史知识，形成对社会主义革命与建设过程及其历史意义的正确认识。同时，通过分析历史资料，学生能够培养史料实证的能力，提高历史解释的能力。在此基础上，学生能够形成对历史事件的时空观念，理解历史发展的脉络，培养家国情怀，认识历史对于现实和未来的启示。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了关于俄国历史的基本知识，如俄国十月革命前的社会状况、革命的背景和过程等。同时，学生应该对社会主义的概念有一定的了解，能够认识到社会主义革命与建设对于俄国历史的重要意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于历史事件本身较为感兴趣，特别是那些具有重大意义和影响力的历史事件。在学习能力方面，学生能够理解和掌握历史知识，但对于复杂的历史背景和事件可能存在一定的困难。在学习风格上，学生喜欢通过图像、视频等直观的方式获取知识，同时也需要教师的引导和启发来进行深入的思考和探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对列宁领导的社会主义革命与建设的具体过程和意义存在理解上的困难。对于新经济政策、斯大林模式等内容，学生可能难以理解其背后的经济和政治理念。此外，学生可能对于历史事件的联系和影响有一定的困惑，需要教师通过实例和史料进行具体的解释和引导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于向学生传授列宁领导的社会主义革命与建设的基本知识；讨论法用于激发学生对社会主义建设过程中不同观点和策略的探讨；案例研究法则用于让学生深入分析具体的历史事件，以培养他们的历史解释能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演列宁、苏维埃政权领导人、工人、农民等角色，通过模拟苏维埃政权成立的情景，让学生身临其境地了解社会主义革命与建设的过程。

b.实验：设计一个关于新经济政策影响的小实验，如对比计划经济与市场经济的优缺点，让学生从实践中感受新经济政策的作用。

c.游戏：设计一款关于社会主义建设的策略游戏，让学生在游戏中制定发展计划、应对挑战，培养他们的战略思维能力。

d.小组讨论：针对斯大林模式的特点及其对苏联历史的影响，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示列宁领导的社会主义革命与建设的关键事件、时间轴、图片等，帮助学生更好地理解课程内容。

b.视频：播放相关的历史纪录片，让学生直观地感受社会主义建设的场景，增强他们的历史实证能力。

c.在线工具：利用在线工具，如互动问答、测试等，检测学生的学习效果，及时调整教学策略。

d.历史文献：提供一些关于列宁领导的社会主义革命与建设的原始文献，让学生阅读并进行分析，提高他们的历史解释能力。

e.网络资源：引导学生利用网络资源，了解社会主义建设对当今世界的影响，培养他们的家国情怀。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料包，包括PPT、视频、文献等，明确预习列宁领导的社会主义革命与建设的基本内容。

-设计预习问题：制定一系列引导性问题，如“列宁为何选择苏维埃政权的形式？”、“新经济政策是如何调整社会主义建设的？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进展，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，构建对社会主义革命与建设的初步理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行深入思考，记录下自己的疑问和见解。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面笔记形式提交预习成果，与他人分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

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