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中班科学让纸立起来教案及反思

一、教学内容

本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的形状》，主要围绕“让纸立起来”的活动开展。详细内容包括：探索不同形状的纸张站立的方法，观察纸张站立时的稳定性，以及讨论纸张形状与稳定性之间的关系。

二、教学目标

1.了解不同形状的纸张特点，掌握让纸张站立的基本方法。

2.通过实践操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.感受科学探究的乐趣，激发对科学活动的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：掌握让纸张站立的方法，理解纸张形状与稳定性之间的关系。

难点：引导幼儿独立思考，提高解决问题的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：各种形状的纸张、彩笔、直尺、胶带等。

2.学具：每组一张桌子、一把剪刀、若干张不同形状的纸张。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示用不同形状的纸张制作的立体作品，引导幼儿观察并猜测如何让纸张立起来。

2.探索纸张站立方法（10分钟）

教师发放不同形状的纸张，引导幼儿分组讨论、尝试让纸张立起来。

教师巡回指导，观察幼儿的操作过程，及时给予鼓励和建议。

3.例题讲解（10分钟）

教师选取一种形状的纸张，讲解如何让纸张站立，并解释形状与稳定性之间的关系。

4.随堂练习（5分钟）

幼儿根据教师讲解的方法，自己尝试让纸张站立，并观察不同形状纸张的稳定性。

六、板书设计

1.板书让纸立起来

2.板书内容：

不同形状的纸张

纸张站立的方法

形状与稳定性关系

七、作业设计

1.作业题目：回家后，尝试用不同形状的纸张制作一个立体作品，并记录制作过程。

2.答案：略

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课幼儿积极参与，能够掌握让纸张站立的基本方法，但在理解形状与稳定性关系方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2.拓展延伸：引导幼儿探索其他材料（如卡片、纸杯等）的站立方法，拓展幼儿的思路，提高创新能力。

重点和难点解析：

1.教学难点与重点的确定。

2.实践情景引入的设计。

3.探索纸张站立方法的引导。

4.例题讲解的清晰度和深度。

5.作业设计的实践性和开放性。

6.课后反思及拓展延伸的实际效果。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的确定

重点应放在纸张站立方法的掌握和形状与稳定性关系的理解上。难点在于如何引导幼儿从实践中抽象出稳定性与形状关系的概念。需要教师在教学过程中反复强调，通过具体的操作和观察，帮助幼儿理解这一关系。

二、实践情景引入的设计

实践情景的引入需紧密结合幼儿的兴趣和生活经验。可以选择幼儿熟悉的场景，如用纸折成的船只、纸飞机等，以此激发幼儿的好奇心，引出本节课的主题。

三、探索纸张站立方法的引导

在这一环节，教师应鼓励幼儿大胆尝试，不设限制，让幼儿在不断的尝试和失败中学习。教师应提供足够的时间让幼儿探索，并在巡回指导时给予适当的提示，如如何调整纸张的角度、折叠方式等。

四、例题讲解的清晰度和深度

例题讲解时，教师应使用简单明了的语言，配合直观的演示，让幼儿能够清晰地看到纸张站立的过程和形状变化对稳定性的影响。讲解时，可通过提问的方式引导幼儿思考，加深理解。

五、作业设计的实践性和开放性

作业设计应注重实践性，让幼儿在家中能够重复课堂上的实验，观察和记录结果。同时，作业应具有一定的开放性，鼓励幼儿创新，用不同的材料和方法进行探索。

六、课后反思及拓展延伸的实际效果

课后反思应关注幼儿的学习效果，教师需根据幼儿的表现调整教学方法。拓展延伸部分，教师可以提供更多的材料和情境，让幼儿在课后继续探索，巩固所学知识。

1.教学难点与重点的确定：教师应通过前测了解幼儿的现有水平，确保教学重点与幼儿的发展水平相匹配，通过多样的教学策略突破难点。

2.实践情景引入的设计：情景设计要富有创意，如模拟风中的纸飞机、搭建纸房子等，让幼儿在情景中自然产生探究欲望。

3.探索纸张站立方法的引导：教师应鼓励幼儿合作探究，培养团队协作能力，同时引导幼儿记录实验过程，培养科学思维。

4.例题讲解的清晰度和深度：讲解时，教师应注重逻辑性和条理性，通过对比实验，让幼儿直观感受形状与稳定性之间的关系。

5.作业设计的实践性和开放性：作业应包括基本的操作要求，同时留有空间让幼儿自由发挥，如在立体作品的基础上添加装饰，提高作业的趣味性。

6.课后反思及拓展延伸的实际效果：教师应定期评估教学效果，根据幼儿的反馈和作业情况进行调整。拓展延伸活动要具有挑战性，鼓励幼儿尝试更高难度的任务，促进幼儿的持续发展。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

使用亲切、生动的语言，语速适中，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。

在关键环节使用强调的语气，突出教学重点和难点。

二、时间分配

确