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《慈母情深》名师教案（第二课时）

一、游戏导入

1.同学们，让我们一起来听写词语。

二、课文赏析

（一）课堂展示。

1.展示小组“拍电影”的成果。（按着课文的顺序来进行。）

预设：

（1）（1——5）“我”非常想买书，又考虑家里困难的样子。

（2）（6——9）母亲工作的厂房。

（3）（10——19）“我”穿过一排排缝纫机，走到母亲身边的情景。

（4）（20——34）母亲、女工、“我”的对话，母亲塞钱给“我”，“我”攥着钱跑出去。

2.怎样才能把电影的意思表达得更好，我们需要每一个人的倾力表现。

预设：导演说戏、演员演戏、观众评戏。

3.汇报流程：

（1）导演说戏：导演要向同学介绍你们小组拍的内容和拍摄体会。

（2）演员演戏：小组集体表演。

（3）观众评戏：观众进行提问点评。

（4）第一小组的汇报展示。

（5）按着这样的方式每一个小组展示自己的拍摄场景。

（二）梳理场景。

1.默读课文，结合刚才表演的展示，边读边想象课文里的场景，说一说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？

2.小组交流感受：最触动你的场景是哪？细节有哪些？

预设：根据每一个成员的展示感受来进行。

3.场景：初到厂房。

梳理初到厂房的场景，想一想：我看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

预设：（1）厂房狭小、嘈杂、闷热.

（2）工作环境恶劣。

（3）母亲的工作很累。

（4）挣钱不容易，她的辛苦令我震惊。

（三）合作交流。

1.怎样体会场景和细节？

预设：（1）生活实际体会。

（2）联系上下文。

（3）边读边想象画面。

（4）抓住关键词。

2.按照这样的方式体会其他场景和细节。

布置任务：

任务一：选择一个场景进行学习。

问题二：思考：我看到了什么？

问题三：“我”听到了什么？

问题四：“我”的心情如何？

问题五：你从中体会到了什么？

（四）慈母情深。

出示句子一：

“妈——”

“妈——”

预设：（1）为什么要重复两次。

（2）想象我呼喊时的语气。

出示句子二：

1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

2.比一比，能不能写成：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

3.讨论：

“我”看到的工作中的母亲是什么样子的？

出示句子三：

1.直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

2.反复出现“我的母亲”，你感受到我怎样的心情？

（五）合作交流

1.分析课文中“向母亲要钱”的场景。

2.认真品读母子之间的对话。

3.你有什么样的感受？

4.谈一谈：对母亲掏钱、数钱的样子，你有什么体会？

5.小组讨论：

6.读一读，想一想：母亲塞钱给我的场景。

7.母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”

8.为什么这一场景要设计“女工”和母亲的对话？

9.出示句子：

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

（1）读完这一部分，你的内心有怎样的触动？

（2）反复出现四个“立刻”，你感受到了什么？

10.我为什么要给母亲买罐头？

11.出示句子：

我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

（1）怎样理解这句话的意义？

（2）没有权利用那钱给母亲买东西？

（3）为什么没有权利用那钱给我买东西？

学生自由交流。

三、课堂扩展

你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？用一段话来写一写自己“鼻子一酸”的经历，要表达自己的真情实感。

四、巩固练习

打开“阅读训练－《慈母情深》”，一起来闯关吧！