3 天窗 教学设计.docx

3天窗教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《3天窗》

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：利用多媒体展示天窗的图片，引导学生观察和描述天窗的特点和作用。

2.新课内容展示：结合课本，讲解天窗的起源、发展和种类，让学生了解天窗的历史和文化背景。

3.案例分析：选取几个典型的天窗设计案例，让学生分析其设计理念和艺术特点，培养学生的审美能力。

4.互动环节：分组讨论，让学生分享自己喜欢的天窗设计，并说明原因，增强学生的表达和沟通能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调天窗的重要性和艺术价值。

6.作业布置：要求学生课后观察和描述自己家里的天窗，或者寻找其他建筑中的天窗，下周分享给大家。

三、教学资源

1.多媒体课件

2.课本《3天窗》

3.相关的天窗设计案例图片

4.黑板和粉笔

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和思考能力。

2.作业完成情况：评价学生作业的完成质量和对课堂内容的理解程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享和沟通能力。

核心素养目标

1.语文素养：通过本节课的学习，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。

2.审美素养：让学生了解和欣赏不同类型的天窗设计，培养学生的审美观念和审美能力。

3.创新素养：鼓励学生思考和探索天窗设计的新理念，培养学生的创新思维和创造能力。

4.文化素养：通过学习天窗的历史和文化背景，增强学生对中国传统文化的了解和认同，提升学生的人文素养。

5.交流与合作素养：通过小组讨论和分享，培养学生的表达和沟通能力，提高学生的人际交往能力。

学情分析

考虑到本节课的内容是关于《3天窗》，我们首先需要了解学生的基本情况，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：

四年级一班的学生年龄大约在10岁左右，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文学作品有一定的理解能力。同时，他们也具有一定的审美观念，能够欣赏和评价美的东西。此外，他们已经习惯了学校的生活和学习方式，具备了一定的合作和交流能力。

2.知识、能力、素质方面：

从知识方面来看，学生可能对天窗有一定的了解，知道天窗是什么，有什么作用。但是，他们可能并不了解天窗的历史和文化背景，对于天窗的设计和艺术价值可能也没有深入的认识。

从能力方面来看，学生可能具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和表达对于天窗的认识和看法。同时，他们也具备了一定的审美能力，能够欣赏和评价天窗的设计。

从素质方面来看，学生可能具备了一定的创新思维和创造力，能够提出新的设计和想法。同时，他们也具备了一定的文化素养，对于中国传统文化有一定的了解和认同。

3.行为习惯：

学生在课堂上可能表现出积极的学习态度，愿意参与课堂讨论和活动。他们可能喜欢通过图片和实物来学习，对于多媒体教学资源可能比较感兴趣。同时，他们可能也存在一些不良的学习习惯，比如注意力不集中，容易分心等。

对于本节课的学习，学生的知识层次和能力素质方面的差异可能会影响他们对天窗的理解和欣赏。一些学生可能需要更多的引导和帮助，才能理解和欣赏天窗的设计和艺术价值。同时，学生的行为习惯可能会影响他们在课堂上的学习效果，教师需要通过适当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的内容和学生的特点，我选择采用讲授法、案例研究法和小组讨论法进行教学。

首先，采用讲授法向学生介绍天窗的基本概念、历史和文化背景，通过讲解和演示的方式让学生对天窗有更深入的了解。

其次，运用案例研究法，分析不同类型的天窗设计案例，让学生通过观察和思考，掌握天窗的设计原理和艺术特点。

最后，组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，通过互动交流，提高学生的表达能力和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：利用多媒体展示天窗的图片，引导学生观察和描述天窗的特点和作用，激发学生的学习兴趣。

（2）新课内容展示：结合课本，讲解天窗的起源、发展和种类，让学生了解天窗的历史和文化背景。

（3）案例分析：选取几个典型的天窗设计案例，让学生分析其设计理念和艺术特点，培养学生的审美能力。

（4）互动环节：分组讨论，让学生分享自己喜欢的天窗设计，并说明原因，增强学生的表达和沟通能力。

（5）课堂小结：总结本节课所学内容，强调天窗的重要性和艺术价值。

（6）作业布置：要求学生课后观察和描述自己家里的天窗，或者寻找其他建