对外汉语听力教学课件.pptVIP

听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力，是言语技能训练中的一个环节，是对外汉语教学中不可缺少的重要组成部分。基本原理：听力加工——听觉器官将感觉到的自然声音经过筛选，从自然音中分别出语音后在语音中进行甄别，确定汉语音节，同时在汉语语音系统的控制下经过辨别，分析出音节的声、韵、调的阶段。性质：首先，听力课是语音输入课，是学生正确的第二语言语音示范的主要来源。其次，听力课是口头模仿课。学生在听取录音文本，了解目的语语音特性的同时，还要同时进行口头模仿，多次复述，主动建构。

听力课程的形式：1.回听把已经听过的材料反复地听，加深声音印象，以便以后听到类似的语音能较快地反映上来。2.视听有文本或有形象地听，文本提供了文字线索，从字形方面加快声音同意义的联系；形象提供了听力的情景和任务发生的口腔形状，便于听者判断和猜测声音话语。3.默听没有什么外界凭借地听，主要从说话者的词语和句子的组合、关联词语的运用，以及语气语调等因素去判断和理解。

基本原则：多听、听练结合、重点突出的阶段强化（训练）、控制课堂节奏和容量影响听力理解的因素：1.语言因素包括词汇量、语法知识、语用规则的掌握、文化背景知识的掌握等等。2.非语言因素一般来说，指的是学习者的个人差异，如年龄、性别、学生的文化知识水平和接受新知识的能力、心理和身体状况等以及语言输入。

听力的重要性听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力。在语言学习和语言交际中，听力的重要性是显而易见的，其重要性主要表现在两个方面：从语言学习过程的角度说，听总是先于说。从语言交际的角度说，听的能力总要大于说的能力。

听力训练的必要性?在第二语言学习中，学习者有各种各样听的机会。例如，在课堂上，可以听老师、同学说；在课外，可以听周围的人谈话，可以听广播；看电影、电视则是视听结合。但上述“听话”机会并不能代替专门的听力训练，因为专门的听力训练有特殊的作用：打听力基础培养听的技巧培养听的适应能力培养注意力和开发智力

?听力训练的途径：开设听力课安排专门的听力教学环节?听力训练的方法：基本方法是听和练习。?听的方法有“聆听”和“视听”，“聆听”包括听老师口述、听录音、听广播等，“视听”包括看电影、看电视、看录像等。无论是“聆听”还是“视听”都要边听边做练习。?听力训练的基本内容：语音识别练习??词义理解练习语义理解练习

?听力训练要有专门的教材。?教材编写的原则：?实用性原则交际性原则知识性原则?趣味性原则科学性原则针对性原则内容有吸引力，学生爱听深浅程度与学生的语言水平和文化知识相适应语言上要有“埋伏”和“圈套”要有足够数量的适合于听力训练的练习题

一、听前练习?必要准备：听练辨析语音、词语、句子?目的：降低理解难度，激发聆听兴趣方式一：听辨重音，再提问。师：他订了去美国的机票。生：他订了去哪儿的机票？师：我们下周三去秋游。生：你们什么时候去秋游？

方式二：交流探讨，引出新词新句。如，跟留学生在讨论感冒看病的过程，引导他们说出“医生、咳嗽、喉咙、量体温、发烧、开药、打针”等词语及有关句式。方式三：听解释，说出词语。医生咳嗽量体温发烧开药师：感冒的时候喉咙不舒服常常会怎样？（咳嗽）师：感冒到医院找谁给我们看病？（医生）师：要看病人有没有发烧医生会给他做什么?(量体温)师：如果不想打针，医生会给他什么？（开药）

二、听时训练?根据材料难易、篇幅长短决定听的次数，一般以三遍为宜。?第一遍：要求留学生初步理解材料的内容大意；?第二遍：要求留学生以听力任务为导向，搜寻相关信息并完成任务。?第三遍：作为对任务正确性的检查、印证。

方式一：单句理解练习。实习生或录音说出一个句子，给留学生提供几个关于这个句子意思理解的选择答案，让其选择。例：“你怎么不早点儿说啊？”A.你为什么不说？B.你说得太晚了！C.你说得太早了！D.你为什么要说？（答案：B）

方式二：语段（短文）理解练习。除了选择正确答案，还有填写表格、画线连接、听描述猜对象、听描述画图等方式，主要是训练留学生对语段的归纳、概括、推理、判断能力。例：“你的牙真好看！”“哦，那是假的。”“啊，真的假的？”“真的。”问：牙是真的还是假的？A.真的。（答案：B）B.假的。

方式三：对话理解练习。女：你们这儿有什么有名的菜?男：你看菜单啊，哪个菜都有名儿。女：都有名?!我听说只有三个有名。男：三个?菜没名怎么卖呀!女：我跟你说的不是一回事儿。男：我跟你说笑话儿呢。我建议你来个糖醋排骨。女：行。问1：这两个人说话的地点在哪儿?A、饭馆B、菜站C、家里D、鱼肉店（答案：A）问2：这两个人是什么关系?A、师傅和徒弟B、服务员和顾客C、售货员和买东西的人D、经理和店员（答案：B）问3：你怎么理