对比语言学绪论课件.pptVIP

1.什么是对比？n比较是认识事物的基础，是人类认识、区别和确定事物异同关系的最常用思维方法。比较是侧重于事物的同，而对比则是事物间的异。n古罗马著名学者塔西陀曾说：“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较。”n吕叔湘（1977：22）先生说：“一种事物的特点，要跟别的事物比较才显出来，要认识汉语的特点，就要跟非汉语比较”。

2什么是对比语言学？2.1语言学中的比较与对比比较语言学：ComparativeGrammar/Linguistics对比分析：ContrastiveAnalysis对比语言学：ContrastiveLinguistics

历史比较语言学historicalcomparativelinguistics历史比较语言学（比较语法）----通过语言亲属关系的比较，研究语言的发展规律，构拟它们的共同母语。历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件：*广泛收集世界各种语言材料；*认识到梵语（Sanskrit）在语言比较中的地位和作用。

19世纪历史比较语言学发展的三个阶段：初始阶段：1）拉斯克（R.Rask）的《古代北欧语或冰岛语起源研究》---系统比较基本语汇中的词---语音对应规律---确定语言的亲缘关系；2）格里姆（J·Grimm）的《日耳曼语语法》---“格里姆定律”（Grimm‘sLaw，格林定律或格林姆定律）：语音对应规律是建立印欧语系和其他语系的基础。---维尔纳（K·Verner）：维尔纳定律，使音变规律的研究日臻完善

3）葆朴（F·Bopp）的《论梵语动词变位系统与希腊语、拉丁语和日耳曼语的比较》（1816年）---梵语的位置：它既不是拉丁语、希腊语和其他欧洲语言的母语，也不是由其他语言演变而来，它和其他语言都出于一种共同的原始语言，只不过它比其他语言保存更多的原始形式。----从孤立分散研究到共同母语的系统构拟

第二阶段：19世纪中期施莱歇尔（AugustSchleicher）《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》---开始具体“构拟”不复存在的原始母语的形式树形谱系图

树形谱系图LanguageFamilyTree

“新语法学派”时期：19世纪的最后25年奥斯特霍夫（H·Osthoff）、布鲁克曼（K·Brugmann）刊物《形态学研究》：语音演变规律不允许任何例外。---基于语言材料，借鉴生理学和心理学的研究成果，强调“类推”在语言演变中的作用。

19世纪历史比较语言学的重要贡献：---收集了丰富的语言材料，进行了广泛深入的调查和比较；---提出了人类语言演变过程的假设，画出了世界语言的谱系，提出了有关语言起源、语言本质的新理论；---创造出比较科学的研究方法；---为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。---重心在词汇和语音研究上，“内部构拟”和比较的方法

对比语言学n美国的对比分析：应用性Fries（1945年）TeachingLearningEnglishAsaForeignLanguage：“教学效果最好的教材是以对所学语言进行科学的描述为基础，并将其与对学生的母语所作的同样描述进行仔细比较后所编成的那些教材。”

美国对比分析的理论基础：*心理学理论基础：行为主义的“刺激－反映”联想学习原则；*语言学基础：美国结构主义描写语言学，提出了一整套对语言的结构按层次进行切分分析的方法和程序。一种语言分析的手段，通过将目的语与学习者的母语进行共时层面的系统比较，找出两者结构上的异同点，预测学习中可能出现的难点，并针对性地在教学中加以预防和解决。

对比分析的式微及对比语言学的崛起欧洲：19世纪末、20世纪初对比型共时语言理论分析美国：20世纪40、50年代“对比分析”----欧洲的理论对比结合了应用对比蓬勃发展起来，并蔓延到亚洲。

重新定位对比语言学的源头：对比手段源自19世纪中叶的洪堡特---普通语言学洪堡特（WilhelmvonHumboldt，1767--1835）：“只有当人们看到语言这一观念有这么多种体现，并能对不同民族的语言特点从个别和一般两方面进行比较和对比(compareandcontrast)之后，才能更清楚地理解一个民族的语言及其语言特点。”----OntheComparativeStudyofLanguageandItsRelationtotheDifferentPeriodsofLanguageDevelopment

对比语言学的根本宗旨：研究所针对的不仅仅是语言教学问题，而是更重大的“民族语言及其特点”、“人类语言和人类思维”、“不同语言在语法、逻辑和对经验的一般分析上的重大区别”等问题。

当前对比语言学发展的四个新趋势：1.理论对比语言学研究增多；2.应用对