课题研究论文：教育理论论文33263 民族民间舞蹈教育对幼儿审美能力影响的研究.pdfVIP

教育理论论文

民族民间舞蹈教育对幼儿审美能力影响

的研究

在现代教育中，为灌输以本土文化为主，培养民间艺

术为本的教育理念。做到进一步深化幼儿教育中舞蹈教学

的改革，逐步实施民间舞蹈教学和国外文化相融合，促进

本土民间文化走出国门的步伐。在引导幼儿个性发展，提

高幼儿审美能力等方面都有重要意义。发扬民族民间文化

我们从小抓起，在幼儿教育中开展民间舞蹈教育，促进幼

儿审美能力提升。民间舞蹈动作的形式多样、借助道具等

方面对幼儿认识周边事物起到重要作用，同时，学习民族

舞蹈对幼儿形体塑造、理解能力、创造力、个性发展等方

面都有影响。

一、幼儿审美活动的特点

幼儿的审美活动与成人的审美活动有本质的差异，幼

儿审美的特点主要有以下几点。第一，直观性。幼儿在认

知世界时，主要依靠第一印象，即直觉印象。儿童所能认

识的、掌握的、表达的就是凭着主观意识去认识世界、识

别世界。第二，感情性。幼儿的主要情感表达就是直接

的，将自己的情感映射到客观物体上，对客观物体释放简

单的情感。由此，单一的感情释放是幼儿情感表达的主要

形式。第三，创造性。幼儿的想象世界较为丰富，他们的

情感表达主要以自主创造为主，不受外物的影响。这种审

美常常具有创造性。幼儿时期是个特殊的成长阶段，俗话

说“三岁定终身”，在接受原发性知识的阶段，与之相应

地，幼儿的感知能力、认知能力都会在未来生活的实践起

到重要作用。这一阶段幼儿可以通过对舞蹈的学习，可以

提高审美能力，陶冶儿童的情操，进而促进世界观和价值

观的确立。

二、民族民间舞蹈教育的现状

（一）异域文化冲击下的民间舞蹈

中国是一个多民族的国家，辽阔的疆土，自然地理环

境孕育着多个民族，形成了多种文化、宗教、风俗等方面

的差异。改革开放后，民间文化的发源、传承的地域主要

在全国各地的农村。由于现代化的推进，乡村越来越多的

人们走向了城市，自觉不自觉地接受着城市新型文化的洗

礼，渐渐改变了他们原有的生活习性。大多数青年人口流

动改变着民间文化风俗。经济全球化的带动下，外语兴

起，带来的是民族语言学习热情的减退。随之，民族民间

舞蹈的传承更是受到了严重的冲击。生活在新世纪的儿童

接触较多的是西方的音乐和舞蹈，快节奏的生活使得他们

对民间舞蹈知之甚少。因此，传承民族民间文化成为教师

刻不容缓的责任。

（二）多种形式的民族舞蹈

中国有56个民族，各个民族间的生活区域有着较大的

差异，民族舞蹈的风格也不尽相同。典型的汉族秧歌就可

以按地域的不同分为三种：东北、陕北、山东等秧歌。东

北秧歌表现出人们豪放的性格，以转手腕、扭腰、高抬腿

等大幅度的动作著称，用夸张的艺术表现形式，来展现人

们的喜怒哀乐。陕北秧歌则以长调映衬，场面宏大、快节

奏等方式展现。抖动头部、甩动臂膀、扭动胯部、眼部活

动较多。山东秧歌主要以性别来分类，男女的舞蹈动作具

有不同的风格。例如：男子主要展示粗犷、阳刚的豪放舞

蹈；女子主要以温婉、柔韧的细腻舞蹈姿势著称。以上，

只是汉民族中秧歌的几种典型的形式。此外，还有蒙古

族、藏族、维吾尔族、朝鲜族等民族的舞蹈都具有自己独

特的风格。

（三）巧用道具的民族舞蹈

我国的民族舞蹈为了展示优美的动作。大多数舞蹈都

会借用道具，以此来展现舞蹈的张力，塑造整体效果的美

感。筷子、扇子、碗、手绢、竹竿、长绸、花伞等都是辅

助的道具。这些道具在舞者手中展现出特有动态之美，表

达舞者的喜怒哀乐。例如蒙古族的“筷子舞”，女性舞者

手中拿着一把筷子，用筷子来敲击腿部、肩膀、腰部等身

体部位，随着敲击声的快慢来展示舞者的情绪。表演时由

起初的慢节拍转为高潮的快节奏，节奏越强，展现的情绪

越高涨。“安代舞”更是一种集体性的舞蹈。这种舞蹈不

受人数的限制，众人手中拿着绸子，随着节拍尽情起舞，

整体场面宏大，体现出草原人民热情好客的风俗。在具体

的舞蹈教学活动中，教师以幼儿为主体，使儿童在学习民

族舞蹈的活动中成为积极的参与者。教师利用好道具，和

幼儿用平等的态度，把学习舞蹈看成一种享受。教师用心

和幼儿沟通，积极主动地与幼儿互动交流，融入幼儿的舞

蹈的学习活动中，发觉民间舞蹈的魅力。

三、民族民间舞蹈对幼儿审美能力的影响

（一）对幼儿形体塑造的影响

气质是内在的心理素质和外在形体二者相结合起