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《找规律》微课教学设计

中卫市第七小学冯小娟

教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：

初步认识图形排列的简单规律。

教学难点：

培养初步的推理能力。

教学过程：

一、游戏引入，感知规律

师：这节课，老师想带领同学们做一个游戏，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（视频出示布谷鸟律动手势舞）

(教师示范：拍桌两下拍手三下。)

师：通过做手势舞同学们有什么发现。

生：动作是重复的，有规律的。

师：生活中处处是有规律的事物和现象。（引入微课知识点）

二、引导探究，认识规律

1、创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。

2、课件出示视频主题图

仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）

它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）

它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？

课件逐步出示主题

我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）

a．彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（彩旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）

b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）

都猜是红色？看看对不对。

（点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答）

c、彩花是怎样排列的？（生答）

d、彩灯是怎样排列的？（生答）

e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）

（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）

3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书）当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。

设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“彩花”图、“彩灯”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。

三、智力闯关，应用规律

师：孩子们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，课中操也做的特别棒。接下来我们进入转盘一起去闯关，你们有信心吗？

（一）、第一关：找一找，圈一圈？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关说一说

（二）、第二关：猜一猜，动物后面藏着什么图形？（出示课件）

师：同学们表现真棒，给自己一个奖励。

四、感受生活，欣赏规律（微课欣赏）

师：生活中处处有规律，请同学们欣赏生活中的规律。