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2024年小学语文教研活动心得范本

《语文课程标准》在课程的基本理念中提出：“全面提高学生的

语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为：一是我们要从知识与

能力，过程与方法，情感、态度、价值观，这三个维度促进学生德、

智、体、美的和谐发展;二是我们要面向全体学生，让每一位学生的个

性发展空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中要唤起学生的

主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关

系，使教师的“导”落在关键上和点子上，成为学生积极参与，主动

发展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中去，“大兵团作

战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生的语文素养。

一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。

俗话说：“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生的

兴趣离不开教师精心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉

搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。

1、再现情境诱趣。

心理学研究说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因

此，教师要从教材内容出发，考虑小学生的心理特点，积极创设情

境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一

个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参

与的兴趣。

2、感情朗读生趣。

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感情朗读是最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身

临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学

生生趣添乐，培养学生的语感。

二、优化课堂教学方法，引导学生全程参与。

崔峦同志说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是

教学的结果，而且更重要的是学生获取知识的过程与方法。因此，我

们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生经历知识

发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最佳结合。使学生在

自始至终的参与中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习

规律，在学会中悟法，在会学中用法，自己去猎取知识，不断丰富语

言的积累，培养语感，发展思维，使他们逐步具有适应实际需要的识

字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、社会综合实践能

力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

实践表明：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学生的

回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获取知识的过程

中，教师要善于引导学生总结和归纳，不断增加其智慧含量，逐步形

成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。

三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。

课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维，

着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要体现下面的特性：

(1)目标性—提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真

正成为达标的阶梯;

(2)层次性—为了照顾中下生，提问要从教学目标所设计的大问题

中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫;

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(3)渐进性—提问要体现循序渐进的原则，使学生可思考可接受，

围绕目标逐步推进，分步到位;

(4)灵活性—教师的提问若中下生接受不了，这要以学生的学出

发，及时地、灵活地调整自己的提问，顺学而导。

心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统

一，构成儿童思维发展的内部矛盾，形成思维发展的动力。课堂提问

应当符合这种需要，不断满足每一层次学生新的需求。

课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生，

兼顾好中差，启导学生全员参与，让每一个层次学生在原有基础上有

不同程度的提高。学生的差异是客观存存在的，中下生越多，差异性

就越大。作为一个教师，要承认差异，多想办法，因材施教，分步到

位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学—好

学—勤学—优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语

文素养。

2024年小学语文教研活动心得范本（2）

一、活动背景

2024年，我所在的学校举办了一场小学语文教研活动。此次活动

旨在提高语文教学质量，促进教师之间的相互学习和交流。活动采用

多种形式，包括教学观摩、教学讲评、教材解读等，力求打造一个互

帮互学、共同提