小学音乐欣赏课的开题研究报告.pdfVIP

小学音乐欣赏课的开题研究报

告

《如何培养学生欣赏能力》的开题报告

一、课题领导小组

1、成立课题领导小组

组长：邹燕

副组长：韩娟

组员：范建红、苟海燕

2、承担课题的实验教师：雒东群

二．课题的研究动机

1.背景：

小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类。艺术教育对社会的发

展有着极其重要的作用。改革开放的今天，党的教育方针明确了美育

在学校教育中的重要地位，“没有美育的教育是不完全的教育”。美国

人提出：“没有艺术的教育是不完整的教育”；国外更强调学生欣赏音

乐，德国人说：“听音乐，听音乐；让每个孩子不能离开音乐！”苏联

教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本

标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。”虽用词不同，却阐

明了艺术教育的重要地位与作用。无论是西方的柏拉图还是中国的孔

夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培

养学生艺术素质的主要途径。通过音乐教育对学生进行审美教育，培

养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一

个有艺术修养的人。音乐教育有着众多的功能，如：社会功能、教育

功能、娱乐功能等。它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心

2

3

4

规经验告诉我们，当欣赏一首作品时，听得多了对音乐的认识越

来越深刻；教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效

的方法—边听边唱。既解决了实际问题，又收到比较好的效果；学生

会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。

2）强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄

特征，符合音乐韵律的特性。

3）提倡整合的原则：将新理念与教学行为整合，现有资源：音

响、课本、多媒体等整合；听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。

三、实验周期（2005.3—2006.8）

四、本课题研究的方法与策略

1）聆听参与理论支撑：听力是人的本能。

实施的方法：以音乐要素为基本单元，以作品为媒介，创设聆听

音乐的细节。

听到什么?看到什么?想到什么?做到什么?

达到的效果：对作品有一个大致的了解。欣赏全是在三种不同阶

段上听音乐的。由于缺少恰当的术语，不妨把这三个阶段称为1、美

感阶段，2、表达阶段；3、纯音乐阶段。

2)节奏参与的理论支撑：德国奥尔夫：“节奏是音乐的骨干，是

音乐的基础。”

实施的方法：为主题音乐设计符合乐句结构及音乐情绪的节奏教

学模式，用乐器和声势模仿节奏：“拍手、拍腿、跺脚、捻指、打口

哨”等，产生对音乐的共鸣，例如：欣赏《船工号子》。

5

4/42253212｜6621656｜｜嗨咗

4/400ｘｘ｜00ｘｘ｜｜嗨咗

学生在每小节的后面击掌，喊出“嗨咗”，突出劳动号子紧密有

力的节奏、一领众合的演唱形式，既活跃课堂气氛，学生又很快领悟

了中国民歌劳动号子。加进演唱主题旋律，体会音乐作品内涵。

达到的效果：这是一首民族音乐，节奏简单，表现了长鼓节奏模

式，和音乐配合相当和谐，符合音乐情绪和主题风格，学生边听边合

着节奏击拍，进入音乐的情绪之中。主题音乐是乐曲的核心，演唱并

熟记主题音乐学生更能深刻地领会音乐的发展与变化，能培养学生的

音乐记忆力。熟悉主题最有效的方式让学生哼唱主题。学生注意力集

中在体会音乐表现要素、音乐情感、音乐题材及音乐风格上

3）体态律动与舞蹈设计理论支撑

它是聆听者对音乐的即兴反映，根据音乐的情绪状态及其变化如

旋律的高低，速度的缓急，音色的明暗等通