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外国教育史试题整理

名词解释

产婆术：即即苏格拉底方法苏格拉底方法，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入

矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己

的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。

由于苏格拉底把教师比喻为由于苏格拉底把教师比喻为知识的产婆知识的产婆，因此，因此，苏格拉底方法苏格拉底方法也被人们称为

是是产婆术产婆术。

星期日学校：是指英，美诸国在星期日为工厂做工的青少年进行宗教教育和识字

教育的免费学校，也称“主日学校”。兴起于18世纪末，盛行于19世纪上半期。

1780年由英国出版业者、慈善家雷克斯在英格兰的格老色斯特首创，以利用礼

拜日对童工进行指导和教育。星期日学校最初仅教阅读《圣经》，以后又教初步

的读、写、算知识。由于星期日学校利用休息日把儿童组织起来进行学校，也有

利于社会秩序稳定，受到社会广泛的重视。到19世纪中期，英国的星期日学校

已有250万学生。

教育的生物起源说：代表人物是法国的哲学家，社会学家利托尔诺、美国的桑代

克、英国教育学者沛西·能。这种起源说将教育视为一种生物现象，将教育过程

归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。

教育的心理起源说:代表学家是美国教育家孟禄，他从人类学和心理学的角度出

发对人类教育的起源和发生过程做了专门的和详细的论述。他认为教育起源于儿

童对人类无意识的模仿。他在其所著的《教育史教科书》中写到：原始社会的教

育普遍采用的方法是简单地无意识模仿，原始共同体中儿童对老年成员的无意识

的模仿就是原始人的教育的起源。

教育的劳动起源说：这是苏联学者最先提出来并被我国学者普遍接受的一种观

点。这一观点是从恩科斯关于创造人以及人类社会起源于劳动这一理论直接套引

和推导出来的。教育的劳动起源论者认为：人类社会活动开始于“正在形成的人”

为满足其生存繁衍的自然需要而进行的群体劳动，这种劳动活动将他们改造成为

“完全形成的人”形成了人类社会；劳动实践是人们认识的主要源泉，是知识的

主要来源，是手脑等生理结构进步完善并通过遗传途径传给后代的必要条件；原

始社会的人们为了保持并延续原始公社的生活，必须由有经验的长辈对年轻一代

传授制造工具和使用工具的知识经验，即在劳动过程中逐渐积累起来的经验，教

育是在传授劳动经验的情况下产生的，故教育起源于劳动。

公学：是英国专为贵族，教士和资产阶级子女设立的、寄宿，以升学为宗旨的中

等学校。学校自成系统，管理权为贵族和教会掌握，不依靠国家和地方政府拨款，

学费昂贵。主要招收经过严格的选择性考试的预备学校毕业生，修业5年。以培

养升入大学的高材生，造就未来的领袖人物和学术人物为主要目标，有大学预科

性质。学校规模不大，多实行男女分校，课程注重人文学科，侧重古典语和外语。

都设有古典语和现代语，数理三科。重视公民责任，严格纪律的训练。宗教教育

也是其教育的组成部分。

回忆说：柏拉图认为感性的个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性事物引

起思维，认识共相，才能达到对真理的把握。强调理性思维，追求共相、本质，

这个本来深刻的哲学见解被他作了唯心主义的解释，他把思维、共相看成与外界

无关的、存在于人的灵魂的内部。他说人在出生以前已经获得了一切事物的知识，

当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，

才重新“回忆”起已被遗忘的知识。“认识就是回忆”“一切研究、一切学习只

不过是回忆罢了”。学习并不是从外部得到什么东西，它只是回忆灵魂中已有的

知识。

简答题

1、罗马帝国时期教育改革的主要内容是什么?

(1)改变教育目的，把培养演说家改为培养效忠于帝国的顺民和官吏；

(2)对初等学校(私立)实行国家监督，把部分私立文法学校和修辞学校改为国立，

以便于国家对教育的严格控制；

(3)提高教师的地位和待遇，改教师的私人选聘为国家委派。

2、中世纪基督教教育的形式有哪些?

中世纪时期，教会学校一直是基督教教育的主要形式，基督教的教育机构有

修道院(又称修道院学校)，主教学校(又叫座堂学校)和堂区学校。

3、《1988年教育改革法》的内容是什么?

1988年7月29日，英国通过了教育大臣贝克提交的教育改革法案，称为

《1988年教育改革法》。其主要内容有：(1)实施全国统一课程，确定在5—16

岁的义务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程)；(2)建立与

课程相联系的考试制度；(3)规定在义务教育阶段，学生