生物教学设计营养物质的运输茎的结构.pdf

生物教课方案营养物质的运输茎的构造

生物教课方案营养物质的运输茎的构造

第五章营养物质的运输第二节茎的构造濮阳市第五中学李

艳红教课目的1。掌握木本植物（这里指双子叶植物中的木本植

物）茎的构造及各部分的主要功能，理解草本植

物（这里指票据叶植物中的草本植物）茎的构造及各部分的

主要功能。理解年轮形成的道理，认识草本茎倒伏的原由及

防备倒伏的举措2。经过用显微镜察看木本植物和草本植

物茎的横切装片，进一步稳固使用显微镜的技术和在显微镜

下辨别生物体构造的察看能力3。经过剖析“木本茎年轮的

形成”，使学生建立生命物质的发展变化看法和内、外因辩证看

法。要点、难点剖析1“本本植物茎的构造”是本节教课内容

的要点。由于：（1）木本植物茎的构造，可作为其余植物茎构造

的代表，弄清木本茎的构造，为认识其余植物的茎

确立基础。（2）只有掌握了木本茎的构造，才能更好地理解茎

的功能和年轮形成的原由2。对维管制看法的理解和年轮看法

的理解是本节教课内容的难点。由于：（1）维管制是对茎构造

整体而言，是茎的立体构造。它指的是：茎内，由

韧皮部、形成层、实质部三部分合起来组成的构造。课本上

维管制的图和茎的横切装片，都是一个平面的构造。如何使

学生对维管制的理解形建立体看法，教师可参看教参，自制

维管制教具加以说明，防止学生对维管制的理解形成片面性

。（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环

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境条件影响下进行周期性活动的结果。学生能够理解年轮是

植物的生长线，但简单把年轮的看法与年轮线的看法混杂，

造成理解上的偏差。为了防止这类误会，教师在教课过程中

应注意联合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进行说

明。正确地掌握年轮的看法及年轮线的看法3。组织学生察看

木本植物茎和草本植物茎构造的横切、纵切装片，也是

教课内容的难点。由于：学生对茎构造的认识还只逗留在书

籍和教师的挂图上，从显微镜下察看到的茎构造在认识上存

在差距，需要有一个“从头认识”和“理论与实质相联合”的过

程。教师在指导学生实验中，要耐心指引学生一步步地把观

察到的构造特色与教科书中的挂图相联合，进一步加深对所

学知识的理解和掌握。教课过程设计本节课课时安排：2课

时。第一课时复习稳固上节课内容：1.看图识记叶芽的各结

构的名称及作用2.幼叶叶腋里的崛起未来发育成什么？3.

叶芽、花芽和混杂芽的差别4.侧芽、顶芽是由叶芽中的什么

发育成的?5.植物的顶端优势原由是什么？6.茎的功能是

_____和______，茎是由____发育成的7.杨树的顶芽属于

_____8.以下对于叶芽的描绘正确的选项是()A叶芽中拥有大

量分生组织细胞B离生长点越远的幼叶越早发育成叶C生

长点及四周部分将发育成顶芽D芽原基着生在未来枝条上

节的位新课解说：1。对于前言：教师经过复习发问的形式，

从上节课所学的知识，引出茎的功能，进而导出茎的构造

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也能够准备好一些种类的植物茎（2～3年生），直接发问学

生：①茎是怎么发育而成的？②茎有什么作用，为何会有这

些作用？③茎的构造又是如何的？在学生回答这问题的基础

上，说明不同的植物，茎的形态虽不同样，但其基本功能倒

是同样的。有支持植物体、输导营养及生殖的作用。茎的这

些功能与它的构造亲密有关。茎的构造终究是如何的，

接下来，教师能够组织学生对茎的构造进行研究2。对于“木本

植物茎的构造”的教课，应采纳实验与教课同步的方法，指引学

生发现问题，培育学生研究问题和解决问题的能力。课

前准备好一些植物的茎，有草本植物的茎（小麦、玉米），也有

木本植物的茎（椴树、杨树、柳