福建省厦门一中集美分校高中地理 2.2 旅游资源开发条件的评价教案 新人教版选修3.docx

福建省厦门一中集美分校高中地理2.2旅游资源开发条件的评价教案新人教版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自福建省厦门一中集美分校高中地理选修3《旅游资源开发条件的评价教案》。本节课主要介绍了旅游资源的定义、分类和评价方法，重点分析了旅游资源的自然条件和社会经济条件，以及如何合理开发和保护旅游资源。

具体内容包括：

1.旅游资源的定义和分类：旅游资源的含义、旅游资源的分类及特点。

2.旅游资源评价方法：旅游资源的评价指标、评价方法和评价体系。

3.旅游资源开发条件：旅游资源的自然条件、社会经济条件及其对旅游资源开发的影响。

4.旅游资源开发与保护：旅游资源开发的合理性、旅游资源保护的重要性及其措施。

5.案例分析：以福建省厦门一中集美分校所在地为例，分析旅游资源的开发与保护。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、评价与决策核心素养以及实践与探究核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.地理核心素养：掌握旅游资源的定义、分类和特点，了解旅游资源评价的方法，提高对旅游资源的认知水平。

2.评价与决策核心素养：培养学生对旅游资源开发条件的评价能力，学会分析旅游资源的自然条件和社会经济条件，并能够提出合理的开发与保护措施。

3.实践与探究核心素养：通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生对旅游资源开发与保护的实践操作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了地图阅读、地理概念、地理特征等基础知识，对地理学科有一定的认识和理解。此外，学生可能还了解了一些旅游方面的知识，如旅游目的地的选择、旅游活动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对旅游资源开发条件的评价教案这一课题可能表现出较高的兴趣，尤其是那些对旅游感兴趣的学生。学生在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，但可能在评价旅游资源开发条件方面缺乏实践经验。在学习风格上，学生可能更倾向于通过案例分析和实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习旅游资源评价方法时，可能会遇到难以理解评价指标和评价体系的困难。在分析旅游资源开发条件时，学生可能缺乏对实际案例的深入了解，导致难以提出合理的开发与保护措施。此外，学生在实践操作中可能面临如何运用地理知识解决实际问题的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括福建省厦门一中集美分校高中地理选修3《旅游资源开发条件的评价教案》和新人教版的相关地理教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如福建省厦门一中集美分校所在地的旅游资源分布图、旅游资源评价指标体系图、旅游资源开发与保护案例图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些旅游资源样本（如旅游纪念品、旅游规划手册等），让学生进行观察和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些旅游资源展示区域，让学生展示自己的研究成果。

5.网络资源：利用互联网查找与教学内容相关的旅游资源开发与保护的案例、新闻报道等，以便进行课堂分享和讨论。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对旅游资源开发条件的评价教案的深入学习。

8.反馈与评价工具：准备学生回答问题的反馈表格、小组讨论的评价标准等，以便对学生的学习情况进行及时评价和反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅游资源开发条件的评价教案，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游资源开发条件的评价知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅游资源开发条件的评价教案，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考