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明德小学学年度科学实验教学专题培训活动记录

明德小学学年度科学实验教学专题培训活动记录

我们都知道，小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙

课程，同时又是一门以实验为基础的综合性学科。那么，在小学科学

课堂上，实验教学以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，

激起学生的创新潜能。对于培养学生的动口、动手、动脑能力，以及

培养他们的科学探究的意识创新精神都有着其他教学手段不可替代的

作用。

随着小学科学近几年教研教学水平的不断提升，涌现出了一大批

中青年骨干教师，他们不但带动了小学科学教学水平的发展，丰富了

我们的科学教学课堂，同时也给予了学生们更多的来自科学领域的奇

思妙想，提升了学生们的探究意识与能力。但是在蓬勃发展的同时，

听课调研中不难发现，实验教学的开课率，以及有效率，颇不尽如人

意：实验课开不全、实验操作不规范、甚至把教材中的实验变成老师

口中的“纸上谈兵”等等不利于学生科学能力发展的现象，时有发生。

针对以上在小学科学课堂上所出现的问题，开学伊始，我想有必要和

老师们强调实验教学的重要性，希望在引起老师们对实验教学的重视

的同时，就小学科学实验教学的相关内容与老师们展开今天的专题培

训。

其实，我们都知道：实验与实验教学其实是两个完全不同的概念，

但就小学科学的教学而言，两者又有着千丝万缕的关系，我们只有搞

懂了科学课堂上的实验，才能更好地完成我们的实验教学，为此，本

次培训，就从“实验”这个话题开始，努力帮助老师们领悟高效实验

教

学的真谛。

第一部分：实验的类型及本学期实验教学的概况；

实验的类型有很多种，从实验的目的分，可以分为：验证性实验、

模拟性实验、探究性实验。如：四年级第三单元的《辨别食物中的营

养成分》中的“淀粉的辨别方法”、六年级第二单元的《小苏打和白

醋的变化》中的“小苏打和白醋混合后的变化”等实验都属于验证性

实验，都是针对这一原理的描述或者根据已知的实验结论，按特定的

实验程序，再现原理或原有结论所描述的现象。通常在进行验证性实

验之前，教师一定讲清楚要求及注意事项，否则就不能达到应有的结

论。而模拟实验更是充斥了六年级《宇宙》这一单元，模拟日食、月

食，模拟地球公转、自转等等，都是帮助学生认识宏观或微观领域的

自然现象，从而更好地完成学习任务；探究性实验一般包括：提出问

题、做出预测、设计证明预测是否正确的实验计划、获取实验现象、

对实验现象进行分析后得出自己的见解等几个环节。比如：用导线连

接电路、设计、做个小开关等，这种实验更多的是体现学生的设计，

鼓励学生的创新。

从实验的形式上分，又可以分为：演示实验、分组实验、观察实

验；

演示实验属于直观教学，它的基本方式是教师根据教学目标的要

求，演示实验过程，展示科学现象，引导学生观察、思考、分析实验

现象，从而得出结论的实验，这种实验对科学教师的要求很高，需要

把实验做准确，做规范；分组实验则是在教师的指导下，按一定的

实验教学程序，在预定时间内，由学生完成实验操作的活动。其

目的就是培养学生的观察能力和操作能力。而观察实验则是指引导学

生用五种感觉——视、听、味、嗅、触和一些工具来认识事物和自然

现象。这是最基本的科学技能。

了解了小学科学实验教学的类型，就让我们一起来看看本学期，

各个年级都有哪些实验。

我们是按实验形式上来看的，其中，三年级下学期，有“研究根

的作用、水在什么温度时结冰、凝结实验、磁极与方向”4个演示实验，

以及“测量水的温度、辨别铁质材料、磁铁两极的研究”等12个分组

实验和“观察植物的叶子、观察温度计”等4个观察实验。

四年级下学期，有“怎样识别岩石、岩石和矿物的用途”2个演示

实验，以及“体验静电现象、让小灯泡发光的实验、做个小开关、观

察比较生、熟鸡肉、矿物的颜色与条痕”等16个分组实验和“观察小

灯泡、观察油菜花、观察雌蕊和雄蕊”等17个观察实验。

五年级下学期，有“研究金属的热胀冷缩、研究地球的自转、北

极星不动的原因、研究地球公转的成因、研究四季是怎样形成的、研

究极昼娥极夜形成的原因”6个演示实验，以及“研究物体的沉浮与哪

些因素有关、比较哪种船载物多、研究水在变热、变冷过程中的变化、

研究不同材料的传热性质”等14个分组实验和“观察物体的沉浮、研

究什么会改变橡皮泥的沉浮、研究衣服本身是否能发热、研究不同金

属的传热性能”等11个观察实验。

六年级下