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大班科学纸的力量教案反思
1、大班科学纸的力量教案反思
设计理念:
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿科学教育重在激发幼
儿的认识兴趣、探究欲望。应密切联系幼儿的实际生活,利用
幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改
革的日益深入,开展探究式科学活动已成为我们教师关注的重
点。幼儿作为科学活动的主体,活动设计就必须从幼儿的兴趣
和需要出发,让幼儿在主动探究、经历探究的过程中,发现问
题,解决问题,获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价
值。
活动目标:
1.了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同耐力,尝试改变纸张的耐
力,体验探究活动的乐趣。
2、学习用记录表将实验结果记录下来。
3.培养孩子对事物的好奇心,愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试,与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动重点难点:
活动重点:
引导幼儿在“纸条提水”实验中,发现不同的纸力量也不
同,及时做好实验记录。
活动难点:
尝试改变纸的力量。
活动流程:
感知了解“纸的材质”猜测验证“纸的力量”尝试
改变“纸的力量”拓展延伸“纸制品的方便”。
活动准备:
幼儿操作材料:纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;
有柄小筐、记录表人手一份;
教师操作材料:报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉
水若干。
活动过程:
一、了解纸的材质是不同的
1.今天老师带来了三种纸:报纸、宣纸、牛皮纸,这三
种纸一样吗?有什么不同?
2.教师节:它们的颜色和用途不一样,有的软而薄,有的硬
而粗糙,材质也不一样。
3.如果用这三种纸来做购物袋,谁能装最重的物品,为
什么?
(链接自我评价:报纸和宣纸是孩子日常生活中经常接触到
的物品。在这个环节中,随着牛皮纸的引入,鼓励孩子重现之
前对报纸和宣纸的体验。通过观察、对比、感知,发现这三种
纸的材质不同,形成新的体验。在此基础上,进行大胆的推测
和假设。)
二、纸条提水实验:找出承受力最大的纸
1.究竟谁做购物袋最合适呢?我们来做个“纸条提水”实
验。
2.教师讲述操作要求:取一张纸条,两手提起装有水的
小筐,看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开始),然后,
将实验结果记录下来,每种纸条都要试一试。
3.儿童实验,教师巡回观察。
4.分享孩子实验结果:说说你的发现,那种纸条提的水
最多?
5.老师和小朋友总结:每一种纸的材质不同,强度也不同。
报纸和宣纸比较薄,容易碎,不适合放购物袋。牛皮纸是最坚
韧和最坚固的。那么,牛皮纸是最适合做购物袋的。
(环节自评:这是活动的关键环节。在前一个环节的基础
上,自然引入验证的方法,以最大的力度激发孩子探索论文的
兴趣。老师在实验前的要求明确具体,方法简单到位,让孩子
养成科学实验的方法和态度,比如边做实验边记录,从少到多
逐渐增加。在集体分享孩子实验结果的过程中,找到共同的答
案,让所有的孩子都有成功的乐趣。)
三、尝试改变纸的承受力
1.如果老师想用废报纸做购物袋,有什么好的方法可以增
加报纸的力量,让它们可以举起7瓶水甚至更多?
2.幼儿实验,教师巡回观察。鼓励幼儿放入更多瓶水。
3.分享孩子实验结果:你用了什么好办法,提了几瓶水?
4.师幼小结:纸的力量是可以改变的,可以把纸条叠在
一起或扭一扭增加纸的力量,那就能提更重的物品了。
5.老师们演示他们用报纸制成的购物袋里可以放多少瓶
水。
(环节自评:这是活动的难点环节。有了现有的经验,孩子
首先想到的是多拿些纸条来增加纸的力量。在讲述原因的过程
中,难点被突破:重叠加厚可以增强纸张的力量。经验内化
后,孩子认为扭纸条的方法也能增强纸的力量。最后老师用报
纸做的购物袋演示,既巩固了孩子的知识和经验,又回归生
活,起到了画龙点睛的作用。)
四、拓展延伸
1.生活中还有很多不同材质的纸,它们做成的物品都能
为人们的生活带来方便。你们见过吗?
2.下次请你们老师再用其他不同的纸跟你们做实验吧!
(链接自我评价:学前教育是基础教育的根本,生活是基础
的源泉。用生命促进学前教
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