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一、课题的提出:
提出一个研究课题,一般是从背景、现状和基础(或说从重要性、必要
性和可能性)等三个方面去思考的。
1.背景:即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要
求或教学理念、方法、手段等,对教学工作实际产生了重要影响。
2.现状:本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背
景存在着的差异中,我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。
3.基础:对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究,已经取
得的初步研究成果。
二、概念的界定:
指主课题(有时也包括某些子课题)名称中容易产生异议的一些重要词语
的内涵,课题研究涉及的范围等。注意:不必阐述课题研究的重要观点。
三、理论基础:
课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理,从而得出支
撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。
四、主要研究目标和内容:
通过本课题的研究试图达到的主要研究目标(课题的假设),以及主课题
分解为哪几个子课题,每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与
子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完
整地表明主课题的研究框架,这些子课题既相对独立,又互有联系,并
有较强的可操作性,能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。
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五、主要研究方法和研究对象:
1.研究方法:主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究
法、经验总结法等,还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、
结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加
以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用,为
本课题(或某子课题)的研究服务。2.研究对象一般是指人,大多是指学
生,也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部
分学生(或教师)。
六、课题研究的成果形式:
一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案
汇编、观摩课(课件、光盘)、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇
总等等;
七、课题组的成员组成及分工:
课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。
对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少,作
不同的具体处理。课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统
筹、管理、研究、指导、顾问工作。
八、实施步骤:
1、前期准备阶段:确立主课题,构建子课题;组建课题组,明确分工职责;
建立、健全学习交流制度;完成论证、申报工作;制定主课题实施方案和
子课题工作计划;进行必要的前期调查或检测。
2、研究实施阶段:可分为研究实施的第一阶段、第二阶段,按实施方
案进行研究,其间可安排一次中期汇报。中期汇报不图形式上的轰轰烈
烈,要讲究实际效果,要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成
果,发现存在的不足或问题,明确下阶段的研究任务,然后调整实施方
案,修订子课题的工作计划,使后阶段的研究不偏离方向,为课题顺利
结题奠定良好的基础。
3、结题鉴定阶段:完成结题报告的撰写和资料汇编工作,为成果鉴定
做好充分准备。
九、研究的主要成果和结论:
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结
题报告写得好不好,是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况,使
课题研究成果具有推广价值和借鉴价值,就看这部分的具体内容写得如
何。一般说来,这部分的文字内容所占的篇幅,要占整篇结题报告的一
半左右。
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“课题研究成果”这个部分内容的表述,要注意五个问题:
第一,不要只讲实践成果,不讲理论成果。一个结题报告的研究成果,
应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告,是这样陈述
研究成果的:我们通过研究,开设了几节公开课、观摩课,发表了多少
篇论文,获得那一级奖,在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章,有
多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。
第二,研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中,撰写出
多篇学术论文。这些学术论文,就是课题研究的部分主要成果。在结题
报告“研究成果”部分,要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。
第三、若在文中恰当运用图表,可以简捷明了地表述研究的主要结果。
图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理,从而直
观地反映数据的某些规律和特征,显示事物发展规律、变化趋势及分布
状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使
用表格一般都要进行显著性检验,如卡方检验。有时为了更直观地表达
研究结果,可以用统计图
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